基于立德樹人的高中政治核心素養培養研究

李薇

摘 要：在教學改革不斷深化的背景下，對高中政治教學提出了越來越高的要求。在課堂教學中，教師能夠向學生傳授基本的政治知識之外，還要堅持立德樹人的教學理念，加強對學生核心素養的培養。本文針對如何在立德樹人理念下培養學生的政治核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：立德樹人;高中政治;核心素養

前言：

在高中政治教學中培養學生的核心素養時要將立德樹人作為重要的基礎，使學生形成崇高的道德品質和正確的價值觀。在現代社會，高中生能夠通過多種渠道接觸到各種各樣的信息，很容易對學生的思想造成一定的誤導。針對這種情況，高中政治教師在教學中要堅持立德樹人的理念，加強對學生核心素養的培養。

一、引入案例教學，培養道德素養

在培養學生的政治素養時，培養道德素養是非常重要的。因此，教師可以將案例引入到教學活動中，讓學生對民族精神的精髓有更好的體會。在高中政治教學中，教師可以引入教學案例，讓學生通過對案例的分析更好的理解所學的知識，形成良好的道德品質。因此，在備課的時候，教師要對教材內容進行深刻的解讀，根據教學內容和學生的實際學習情況制定教學目標。在制定教學計劃時，教師可以在其中為學生拓展一些教學案例[1]。這樣既能夠豐富課堂內容，又能夠幫助學生深化對知識的理解。比如，在學習“弘揚中華民族精神”這一課的時候，主要的教學目標是讓學生識記中華民族精神的形成和發展，理解弘揚中華民族精神的必要性及意義，聯系歷史和現實，提高明辨是非的能力及透過現象把握本質的能力，增強對社會主義祖國、中國共產黨的熱愛之情。在教學過程中，教師可以為學生引入一些能夠展現民族精神的案例，使學生對民族精神的內涵有更好的理解。通過這種方式，能夠讓學生更好的理解民族精神，促進學生道德品質的提高。

二、引導學生深思，重視品德素養

在高中政治教學中，教師應該為學生制定明確的教學任務，錘煉學生的道德修養，將立德樹人作為核心的教育思想，并且將這一思想始終貫穿在各個教學環節中。教師可以將政治教學和學生的實際生活聯系起來，用學生所熟悉的人、事、物來為學生構建生活情境。在這個過程中，教師要讓學生反思其中所體現出來的道德品質，從而促進學生道德修養的提高[2]。比如，在學習“神奇的貨幣”這一課的時候，主要的教學目標是通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性，培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。當講到金錢觀這一內容的時候，教師要充分發揮自身的引導作用。既要讓學生認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢。同時，教師還要引導學生形成正確的消費觀，對于金錢要取之有道，用之有度，用之有益。教師可以讓學生將一周的消費賬單記錄下來，思考一下那些開支是不必要的，嘗試在以后的生活中節省開支，并且將省下的錢存儲起來，使學生形成初步的理財理念。通過反面的教材，學生才能夠更好的進行反思，在以后更加重視對自身品德的培養，從而達到立德樹人的效果。

三、鼓勵親近社會，提高實踐素養

教師在高中政治教學中踐行立德樹人教學理念的時候，除了向學生傳授理論知識之外，還要加強對學生實踐能力的培養。在新課程背景下，教師應該全面培養學生的綜合能力，鼓勵學生積極參與到社會實踐中，將所學的知識運用到實踐中去，從而促進學生政治核心素養的培養。在參與實踐的過程中，學生能夠發現自身存在的不足，并且學會規范自己的言行，從而形成良好的道德品質[3]。比如，在學習“加強思想道德建設”這一課的時候，主要的教學目標是讓學生知道思想道德建設在文化建設中的地位，明確社會主義核心價值觀三個層面的具體內容，理解社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀之間的關系，培養學生分析實例的能力，增強價值判斷的能力，提高總結理論的能力，培養學生愛國、向模范學習的情感，樹立社會主義核心價值觀，培養學生在日常學習生活中踐行社會主義核心價值觀的意識。除了課堂教學之前，教師還要為學生組織課外活動。在講完這一課的時候，教師可以為學生留出三天的時間，讓學生在自己的能力單位之內做一些好事。有的學生在公交車上為老弱病殘讓座，有的學生積極參與到志愿者服務活動中。在學生完成實踐活動之后，教師可以讓學生在課堂上進行小組討論，分享自己在實踐過程中的收獲，從而促進學生道德修養的提高。

結論：

總而言之，在高中政治教學中，在立德樹人理念下培養學生的核心素養是非常重要的。因此，教師應該在教學中堅持立德樹人教學理念，引入合適的教學案例，培養學生的道德素養，引導學生進行深入思考，培養學生的品德素養，鼓勵學生親近社會，提高學生的實踐素養，從而促進學生政治核心素養的提高，促進高中政治教學的發展，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔡蕓.基于核心素養指導下的高中政治課堂教學生活化探究[J].課程教育研究，2019（45）：67.

[2]董英俊.基于核心素養的高中政治情境式教學實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：173.

[3]張平.基于學生發展核心素養的高中政治教學研究[J].課程教育研究，2019（44）：85-86.