學前教育早期閱讀能力的培養

裴麗慧

摘 要：學前教育被確認為兒童接受基礎教育的初級階段，同時也是學齡前兒童培養閱讀意識、學習閱讀方法以及提高閱讀能力的最佳時機。早期閱讀能力是使兒童對書籍和閱讀感興趣的基礎，它不僅可以促進兒童智力的發育，更是培養著他們的語言能力和讀寫能力。教師和家長應積極加強對早期閱讀能力的認知，以科學的形式開展閱讀活動，為學前兒童的未來學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育；早期閱讀；能力培養

引言：學前教育是指對學齡前兒童的身心發展有影響的一切活動。它主要來源于社會，學校（主要是幼兒園），家庭等。早期閱讀能力的培養是學前教育的重要內容，學前教育更是培養兒童語言學習能力的重要途徑。在此期間，對學前兒童的語言教育可以幫助他們更好的運用語言提高閱讀理解能力。近幾年，家長對兒童學前教育能力的培養越發重視。目前，學前教育水平也在日益提高，對積極加強學前教育早期閱讀能力的培養具有重要意義。

一、早期閱讀教育的意義

（一）有利于語言系統的發育與完善。

調查顯示，幼兒時期的語言學習對未來語言能力的提升起著決定性的作用。在幼兒時期，學習有效的語言表達有助于提高兒童對語言閱讀的信心，增強他們表達內心想法的欲望。因此，在早期閱讀教學的實踐中，教師應注重幼兒的語言理解和表達能力，提高幼兒的人際溝通能力。當孩子擁有更好的語言表達自信時，他們就會更加渴望與周圍的人進行語言交流，并在此過程中收獲自己的成長，這將有助于兒童形成更加健全的閱讀體系。同時，當幼兒與其他人進行交流溝通時，他們的語言理解和信息整合也將得到微妙的改善。在學習到語言交往的同時，也學會了別人在人際交往中的表達方法。

（二）有利于身心健康發展。

許多有心理問題的幼兒在語言理解和表達方面也有困難。語言表達是自我交流溝通外界的好方法。幼兒早期閱讀能力的培養有利于幼兒健康心理的發育，使它逐漸變得健全和成熟。幼兒思想情緒的變化，也會對其日后性格的形成起著非常重要的影響。幼兒教育中的閱讀能力訓練，可以幫助兒童更全面地了解正確的生活方式。它還能幫助他們應對不良的心理傾向。它在幼兒的身心發育和健全人格的形成中起著重要的作用。通過相應的語言描述，幼兒可以清楚的讓教師了解自己的內在需要。同時，閱讀能力的培養有助于促進幼兒語言組織能力的提升。這樣，閱讀能力和語言組織能力就能共同促進兒童更好的成長。

（三）有利于早期的智力發育。

閱讀教育是幼兒智力早期發展的有效途徑。它可以幫助幼兒形成對閱讀的意識，讓他們了解語言的構成框架，并提升孩子的智力水平。在幼兒閱讀活動中，幼兒的分析和理解會不斷增加，總結短文的能力也會提高。早期閱讀教育擁有其他教育所不具有的得天獨厚的優勢。它是幼兒未來生活和學習的重要語言能力。調查顯示，大多數智力發展遲緩的幼兒都與早期教師和家長不夠重視早期閱讀能力培養有關。這樣，在閱讀能力的影響下，幼兒加強了對周圍事物的認識，有利于對自身以及周圍事物形成正確的價值判斷。

二、學前教育早期閱讀能力培養策略

（一）創建輕松的閱讀氣氛。

幼兒時期的孩子很好動，對新詞的認識較少，很難提起對寫作的興趣，傳統嚴格的教育方式不適合培養早期閱讀能力。因此，相關教師應建立一個輕松愉快的學習環境，以更好的引導幼兒提升對閱讀的興趣。隨著互聯網技術應用的不斷深入，多媒體技術在教學中的應用已經成為早期教學的有效方式。因此，幼兒園教師可以利用多媒體教學的方法，組織一些生動有趣的實踐活動，帶領孩子在愉悅的氣氛中學習閱讀方法。輕松愉悅的環境是刺激幼兒積極進行閱讀的重要條件，在活潑的教學環境下，更有利于幼兒閱讀能力的培養。

（二）進行多元化的教學。

對于幼兒閱讀教學來說，興趣和多樣性是尤為關鍵的。有關教師在教學實踐活動中要不斷創新教學形式。例如，他們可以進行小組學習，將班級分成幾個閱讀小組，增加幼兒之間的交流和溝通。這有利于培養幼兒從多個角度分析問題的能力，也有利于培養他們的團隊意識，提升小組成員之間的溝通協調能力，學習彼此的優勢，更有利于閱讀能力的全面提高。除此之外，教師還可以引導兒童進行一系列實踐課程，全面調動幼兒參與積極性，引導他們仔細查看事物性狀，并對其進行相對應的概括表述和總結，活動結束后，再帶領他們學習相應知識，幫助幼兒更加深入的理解并且掌握相關能力。

（三）家長給予閱讀教育的密切配合。

在幼兒早期閱讀教育中，親子之間頻繁的互動也是非常重要的。父母的愛，促使的教育效果是其他教育方法無法比擬的。在一些閱讀過程中，教師可以要求幼兒家長參與其中，并與教師合作，完成對兒童閱讀能力的培養。此外，大多數幼兒園都成立圖書室，還要求幼兒的父母陪同和監督。在家長正確的思想指導和照顧下，孩子們將會受到有效的激勵，去圖書室進行閱讀活動?？梢钥闯觯改冈谟變涸缙诘慕逃杏兄豢苫蛉钡淖饔?。因此，幼兒園教師應定期向家長報告幼兒的日常課堂表現，加強教師與家長的聯系。在父母的通力合作下，幼兒的早期閱讀能力必將取得長足進步。

（四）閱讀書目的選擇要注重多樣性。

年幼的孩子一向憑著興趣做事，所以要注重選擇可以激發幼兒閱讀興趣的書目，例如，本著多樣性選擇的原則，在選擇閱讀列表時，可以選擇各種不同類型書，如漫畫書、智能書、兒歌、評書等，如果每天反復看同一本書或者同一類型的書，他們很容易對其失去興趣。此外，在選書時，不可選擇過多文字的，而應選擇有圖片和色彩的書籍，最好是具有特殊圖片和鮮艷色彩的書籍。

（五）鞏固所習得的閱讀內容。

由于幼兒記憶力還沒有完全發育成熟，所以定期鞏固他們所學的內容是至關重要的。有很多方法可以加強鞏固，例如，老師可以在課堂上重復某個故事或提問，也可以在游戲和活動時進行鞏固，例如，當玩游戲時，老師在和學生們一起唱兒歌，或者在游戲中，要求某學生重復一首已經學會的童話故事，在老師唱歌和講故事的過程中，學生也參與其中。通過這種方式，在游戲和活動過程中就鞏固了以前所學的知識。

結束語

總之，在幼兒早期教育中，教師應充分認識幼兒語言系統的發展和身心發育中的早期閱讀能力的重要性。加大力度開展早期閱讀能力的培訓工作，弘揚新教學理念，營造輕松愉快的兒童閱讀環境，運用多種教學模式，創新教學方法，切實激發幼兒閱讀興趣，發揮好家長在早期教育中的重要作用，促進幼兒的全面發展。

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（作者單位：山西省運城市臨猗縣北辛鄉中心學校）