小組合作構建初中數學探究課堂的思考

卓瑪措

摘要：隨著教育改革的不斷深化，小組合作成為數學教學課堂上所倡導的一種最重要的學習方式。數學課上的自主合作學習模式作為一種能夠培養學生主動意識和合作精神的授課形式，在初中階段的數學教學中起到足夠重要的作用。新課改要求充分發揮學生們的主體作用，成為課堂上學習的主人。如何高效的開展初中數學課堂上的小組合作學習已成為當前中學普遍關注的熱點問題，因此本文就如何有效開展小組學習展開進一步的探討和思索。

關鍵詞：小組合作;初中數學;探究課堂

隨著社會的發展，合作意識越來越受到當今人們的重視，人與人之間通過交流、討論、合作學習等方式，不斷對知識融會貫通。初中數學課堂上的探索符合實際教學的小組合作模式，其能夠有效提高整體的教學質量。同時合作學習有利于幫助學生掌握最基本、最適合自己的數學學習方法。在合作中培養學生自身的參與感，在競爭與交流中形成一種良好的學習習慣和心理品質。

1 小組合作模式對數學課堂高效構建的意義

小組合作模式不僅有益于學生個體之間的互助學習，同時也有利于學生之間的互補學習。初中階段的學生，思維有很大的提升空間，在自主合作學習中，每位同學都能夠得到思維的培養，提高自身個人的思辨能力和實踐能力，從而實現自身價值。小組合作取代枯燥無味的教師授課形式，充分的調動了學生參與的積極性。合作學習模式加強了學生之間、師生之間的互動性，從而使教學成為一種互動網絡，讓課堂成為一個富有生機活力的地方。

小組成員之間個體的差異，有利于學生之間的互補學習。不同的個體不同的思維方式，讓不同的思維方式和特點在合作中相互促進，相互彌補，使得所有的學生能夠充分并且全面的提升自身的學習涵養。小組合作模式能進一步提升聽課的狀態和發現問題并解決問題的能力，從而養成一種自主學習的好習慣，為以后每門學科的高效學習奠定基礎。

2 小組合作在構建初中數學課堂中的實施策略

2.1 科學合理分組，明確分工

組建小組是開展小組合作學習模式的第一步，展開分組活動中，教師要充分考慮學生個體之間的差異和特點。小組合作學習的組織形式有多種多樣，比如教師可以結合數學學科的特點，針對學生自身的學業水平、個性特點、性別以及自身能力等方面，綜合考慮分組方式，每組以5-6人為宜，充分發揮每個獨立個體的特點，形成互補合作的小組，同樣各組之間的總體水平也應該相當。分完組后合理合規的設立一些規則，讓學生在有組織紀律的約束下開展活動。

接下來根據個體特征，給予每位同學明確的分工，只有分工明確，才能夠銜接好各個環節，避免不必要的混亂和爭吵。小組都應設有小組組長、代表發言人、記錄員以及資料搜集和提問的人員。組長所扮演的角色是負責組織開展相應的合作學習活動，有一定的組織協調能力;資料員則應能準確把握每天的上課情況、從而為課后鞏固和課前預習進行充分的準備;記錄員應要記錄下每次小組討論中所形成的一致觀點或結果，以便最后提問者在發言時有針對性的提問，以及發言人在進行闡述的時候有依據。

2.2 發揮教師的主導作用

教師是課堂上的引導著、促進者，教師要學會轉變角色，積極參與到小組的學習當中，發揮主導作用。在小組活動順利進行的過程中，要對每位個體發揮的作用和表現予以鼓勵;當小組合作學習不順利時，應及時干預、點播講解，為學生提供有力的幫助。在學習過程中，同樣也要遵循學生的身心發展規律，根據學生對于知識的掌握程度和認知結構，予以充分的引導和培養。

2.3 培養學生之間的小組合作模式，激發參與的興趣

興趣是學習的最好老師，只有有了參與學習的樂趣，學生才能夠享受，才能夠身心投入到合作學習當中。教師可以根據合作學習當中傾聽、討論、爭辯等特點，在教學過程當中創設相應的合作情景。情景的設置應能夠充分調動大家積極性，讓學生在合作中學會傾聽、學會合作。要學會接受他人的意見，表達自己的觀點，以增強整體合作意識，提高學習效率。比如在《軸對稱》的學習中，教師通過動手操作來教學生學會判斷一個圖形是否為軸對稱，并且找出對稱軸。通過剪紙或者折紙，讓學生了解軸對稱圖形的形成過程，并通過小組合作探究方式，探索軸對稱的條數，讓學生通過動手進一步發現“軸對稱”與“軸對稱圖形”的區別與聯系。通過不斷的討論，發言，再討論，再發言，最終完成對知識的掌握的目標的達成。

3 總結

在合作學習中，教師的重點是精心設計合作學習任務，從學習目標的設置、任務的選擇以及教學過程中進行全程把控。教師需要通過不斷地指導、積極引導學生吸收消化所學知識。小組合作學習模式已成為構建高效數學課堂的一有效手段，充分利用小組合作學習的優勢，不斷轉變教學觀念，使學生能夠愉快、高效的學習，在學習中學會享受，在討論中學會合作，為構建初中數學高效課堂的目標奮斗努力。

參考文獻：

[1] 黃文雅.初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].四川師范大學，2011.

[2] 左磊.初中數學教學中小組合作學習模式的構建探析[J].新課程（中），2017（09）.

[3] 王艷華.小組合作學習在初中數學課堂教學中的實施與思考[J].湘潭師范學院學報：社會科學版，2009（04）.

（作者單位：青海省黃南州澤庫縣第一民族中學）