中職計算機教學中創新思維的培養分析

龐娟 宋偉

◆摘 要：創新是推進社會發展的重要動力，創新不僅可以促進學生的學習和發展，也有利于推進社會和時代的發展。計算機課程在中職學校里是必修課程，本文在培養學生的自主學習能力，激發學生的探究思維，突出學生的主體地位，創新教學內容設計等四個角度對中職計算機教學的創新思維培養進行了剖析。

◆關鍵詞：中職學校；計算機教學；創新思維

隨著時代的不斷發展，社會越來越需要具備一定實踐操作能力的人才，很多學生在完成了九年義務教育之后會走進中職學校，選擇一門喜歡的技術，學習一項謀生技能，成為了越來越多人的選擇。同時，國家也大力扶持和推進中職學校的發展，因此中職教育也逐漸受到人們的推崇和認可。新課改要求教育創新，因此老師在課堂教學中，需要調整自己的教學方式，尊重學生的主體地位，促進學生學習能力的提高。隨著科學技術的不斷發展，計算機專業教育已經越來越受到人們的重視，一些中職學校也在努力尋找新的方法來完善教學。那么在具體的課堂教學實踐中，中職學校的計算機教育應該如何更好地突破傳統教學方式的界限，培養學生的創新思維，進而更好地提高學生的創新能力呢？

一、注重培養學生的自主學習能力

對于學生來說，主動學習和被動學習，學習效果是大不相同的，學生只有對于這門課程感興趣了，那么他們才會積極主動地去學習，才能更好地促進自身創新思維的培養。因此中職學校計算機課的老師在教學中，除了要教給學生一些基礎的知識和技能，還要教授學生學習的技巧和方法，培養學生的自主學習能力。學生擁有了自主學習的能力，才能更深入地理解知識、學習知識和分析知識，才能進行創新。同時，在具體的課堂教學實踐中，為了進一步培養學生的參與意識和發現問題的能力，老師還可以組織學生成立計算機興趣小組，學生在學習的過程中遇到問題的時候還可以相互討論和交流。在這個過程中，不同的學生可以從不同的角度去進行分析和思考，發揮各自的優勢，幫助學生了解不同的思維方式，提高學生思維的全面性。學生在結合興趣小組進行學習的過程中，老師要充分尊重學生、支持學生，在學生遇到問題的時候，給他們提供一些思考和建議，平時要多給學生一定的鼓勵，增強學生的自信心和勇氣，培養學生的自主學習能力。

二、突出創新教育，激發學生的探究思維

在傳統教學中，老師是教學活動的主導者，在中職學校的計算機教學中也是如此，很多老師只是關心教學生知識，卻忽視了教給學生學習的方法。新課標要求老師在課堂教學中，除了要教給學生一些基礎的知識，還要注意訓練和提高學生的學習能力。因此，老師要更多地教給學生學習的技巧和學習方法，激發學生的興趣，調動學生的積極性，進行探究性學習。只有學生主動進行思考和分析，才能實現創新。在具體的課堂教學中，老師可以通過創設教學情境來開拓學生的思維，培養學生的創新能力，提高課堂教學質量。由于計算機教學具有一定的特殊性，老師就需要根據計算機專業的特點來創設情境，提高學生對專業知識的分析能力。在這個過程中，也可以通過師生互動，共同進行探究性學習，增近師生之間的關系，互相幫助，互相學習，建立和諧的師生關系，為學生建立一個良好的學習環境，激發學生的探究思維，培養學生的創新能力。

三、突出學生的主體地位

在中職計算機教學中，老師要培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，培養學生的創新思維，就需要給學生更多自主學習的機會，讓學生進行自主學習，培養學生的思維能力。比如說，在學習Word中對于文字材料處理的時候，老師可以在給學生講解了一些基礎的操作知識之后，讓學生來自主學習。在計算機的學習中，除了需要一定的理論知識作為支撐，更多的是需要學生的實踐操作技能。通過具體的實踐操作來檢驗理論知識的掌握情況，從而使學生進行知識學習的查漏補缺。和理論學習相比，實踐操作中還會遇到一些比較實際的問題，比如說學生對于操作步驟不夠熟悉，或者學生操作的步驟和方法不正確，都有可能無法達到預期的效果。這些都是可以通過具體的實踐操作來發現和解決。因此老師在課堂教學中，需要尊重學生的主體性，給學生更多自主學習的機會，使其發現問題和解決問題，這樣可以更好地培養學生的創新思維。

四、創新教學內容設計

在實際的課堂教學中，不同的學生會有不同的情況，并且互聯網技術在不斷發展，計算機技術也在不斷更新和變化，面對日新月異的學習內容，中職計算機老師在課堂教學中，需要不斷更新自己的教學內容，結合具體的情況，教給學生一些新的知識和技能，這樣才能幫助學生更好地適應社會發展的需要。同時，新課改也提出教學創新，因此為了進一步滿足新課改和學生學習的需要，老師也要對教學內容進行一定的創新。

五、結束語

總之，就目前的情況來看，在中職計算機教學中，受傳統教學體制的影響，還存在許多問題，這些問題的存在在一定程度上會影響學生的學習和發展。為了進一步促進學生對計算機課程的學習，培養創新思維，促進中職學校教育的發展，老師在課堂教學中，需要培養學生自主學習的能力，引導學生進行自主探究，在學習中突出學生的主體地位，同時注意對教學內容進行一定的創新，這樣才能讓學生創新思維與個性得到發展，從而實現學生的全面素質的提高。

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