小學數學教學中微課設計及教學方式研究

李惠如

◆摘 要：要想提高小學數學教學的質量和效率，教師可以通過微課設計來融合到小學數學教學中。微課設計教學，可以使學生對數學的學習產生濃厚的興趣。這樣的教學方式能夠貼近小學生的心理需求。所以，教師應該著重提高微課設計的相關學習和方式，從而去提升小學數學教學的興趣和效率。對此種教學方式進行深刻的分析與研究，從而更加完善小學數學的教學體系。

◆關鍵詞：小學數學；微課設計；教學方式

數學教學與其他的科目有著很大的區別，數學教學的思維方式很抽象，理論也特別的嚴格。也就決定了數學教學在學科中的枯燥和乏味。因為小學生的年紀階段和理解能力等他們的一些自身因素，在小學數學教學的過程中，還存在著一系列的難題。所以，教師運用微課設計的教學方式，能夠有效的提高學生數學學習的效率和質量。

一、微課在小學數學教學中的設計

微課，是一種多媒體教學方法，在教授的過程中，必須保證數學教學的內容和本身的形式相符合，對數學中適合多媒體的內容，進行教學的設計。不能照本宣科，生硬設計的作用并不大。只有相輔相成，生動有趣，才能保證微課設計對數學教學的質量的效率。所以，在微課設計中，需要重視以下幾點。

1.保證微課設計要美觀、實用、言簡意賅

美觀方面，教師要能夠圖文并茂，使字體和動畫等相結合起來，從比較容易的教學內容開始，與實際相輔相成，將知識點生動的展示出來。同時，各種設計的顏色、音頻和動畫等，一定要合理搭配，整潔有致，速度流暢，清晰度也要高。語言方面通俗易懂，學生接受起來會更容易一些。再加上一些典型的例題，進行講解，講解的內容也要簡潔明了。播放時長基本在7到10分鐘左右就可以，不宜過長。

2.微課還要有完整的突出和適應性設計

制作微課的時候，要注意學生的實際的情況，接受能力、理解能力，還有學生的學習習慣，興趣愛好等，都可以融入到一起。通過把學生的自身素質和教學的內容相結合，再注意微課的靈活和針對性，不能生搬硬套，這樣的微課設計就能完整的發揮出它的作用。例如，在“一米有多長”的教學中，可以根據實際生活中能夠遇到的情況，如游樂場的門票要求身高，或者教室的長度。把這些實際和微課結合在一起，就更加生動形象，也能夠調動起學生的積極性，接受起來更加容易。同時注意不能偏離，也要根據書本上的內容，對設計進行合適的調整，突出重點，正確安排微課的內容和形式。

3.設計一個評價體系

教師在設計微課的時候，可以加入師生之間，以及教師之間的評價方案。這樣，就能夠知道教師、學生、家長對此次微課設計的想法，而且，能夠及時進行溝通整改，教師之間還能互相學習，溝通。這樣，不僅能讓教師了解到學生的學習情況和接受能力，也能讓學生了解到自己的不足之處，教師也知道設計過程中有哪些不足的地方，為下次微課的設計提供了更加多的方案，也對微課進行逐漸的完善，為教學過程中，提供更多的輔助學習功能。

二、微課設計在小學數學教學中的教學方式

微課設計，在小學數學教學的過程中，能夠大幅度的提高學生數學學習的質量和效率，如何運用微課設計達到最高教學效率，主要有以下幾點。

1.上課之前的微課運用

上課之前的微課，能夠幫助學生在學習課本的時候做好完整的預習工作。可以在學習新知識之前對以前的舊知識進行回顧復習，之后總結出新知識的重點，還有新知識的相關分析與思考。通過課前微課，學生可以把要學習的新知識與舊知識聯系起來，潛意識中加深了印象，鞏固了學習基礎。之前的教學方式，沒有對課前的時間進行充分利用，所以學生的積極性也沒有完全的調動起來。課前微課輔助了學生的自學能力，所以，要重視課前的微課應用。

2.上課時的微課運用

微課的作用在于幫助教師更加方便講解課程，還有對學生的各種答疑解惑。把困難的知識以生動的形態簡單的表述出來，之后將問題一目了然的解決。比如在學習加與減的時候，通過兩只手一共有多少水果，就把課程完美而且簡明的展示出來，學生接受的更快更好。同時，播放時長最好不超過十分鐘，否則學生會比實際課堂更依賴微課。還有，不能來回的頻繁切換微課和課本的教學，這樣會影響學生的注意力。微課與實際教學相結合，才能達到事半功倍的效果。

3.下課之后微課的運用

微課就是讓學生能夠提高自主學習的能力，養成良好的復習習慣。教學之后，微課要對上課時新的知識進行復習還有鞏固，讓學生最大效果的對知識進行吸收。之后，微課的設計中，可以在教學內容結束之后，布置幾道作業題，并且以動畫的形式來進行演練講解，使學生能夠掌握舉一反三的能力。

三、結束語

在小學數學中的微課教學，就能夠使數學不那么枯燥死板。多媒體的教學方式，能夠生動的把學習內容體現出來，讓學生有興趣的學習、理解。直觀的演練，不僅提高了學生學習數學的能力，還能提高其他學科的學習能力。正確的運用微課教學方式，因材施教，是近年來數學的新型教學方式，能夠讓學生增強獨立思考的能力，還會奠定接受其他教育的堅實基礎。

參考文獻

[1]王鶴.小學數學教學中微課應用及教學方式研究[J].數學學習與研究，2018（20）：79.

[2]黃丹.小學數學教學中微課設計及教學方式研究[J].數學學習與研究，2018（14）：94.