高中歷史教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

蔣亞平

摘要：八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并把它作為提升國(guó)民素質(zhì)的基本準(zhǔn)則。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，指明了今后政治思想道德工作的基本方向及基本準(zhǔn)則。也就是要求：在國(guó)民教育的全部環(huán)節(jié)過(guò)程中，應(yīng)高度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到各個(gè)學(xué)生各個(gè)年齡階段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，把握正確的方向，以提升自我健康的人格，以提升愛(ài)國(guó)主義情感為社會(huì)作出有益的貢獻(xiàn)。而高中歷史教學(xué)是完善自我道德情操的最佳環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);滲透;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、高中歷史教學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校更偏向于應(yīng)試知識(shí)的傳授，而忽略了高中生情感的培養(yǎng)，使得當(dāng)代中學(xué)生大多具有反抗意識(shí)，不愿接受主流思想的引導(dǎo)。在加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大眾媒體的誘導(dǎo)，對(duì)核心價(jià)值觀體系的形式造成了沖擊，使得當(dāng)代高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失。

當(dāng)代青少年是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系著他們自身的發(fā)展，更關(guān)系著國(guó)家、民族的前途和未來(lái)。因此對(duì)青年學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育顯得尤為必要。歷史中既有許多愛(ài)國(guó)主義事跡，也有許多追求民主法治的篇章，更有誠(chéng)信友善的先賢榜樣。因此，教師在高中歷史教學(xué)中充分挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育因素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，進(jìn)而養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要而且也切實(shí)可行的。

二、高中歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

《教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出“必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到中小學(xué)教育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)?！蹦敲矗绾卧诟咧袣v史教學(xué)中貫徹這一教學(xué)方針呢？下面僅談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教學(xué)目標(biāo)中。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的，也是歷史教學(xué)的方向，因此，在進(jìn)行教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入目標(biāo)設(shè)計(jì)，作為教學(xué)達(dá)成的重要指向。教師要深入挖掘教材中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，善于通過(guò)精心設(shè)計(jì)進(jìn)行潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的滲透教育。因?yàn)橹挥袑⑵淙谌霘v史教學(xué)目標(biāo)中，在隨后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中才會(huì)有針對(duì)性地考慮如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2、要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教學(xué)內(nèi)容中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀可概括為國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面。國(guó)家層面指“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”;社會(huì)層面指“自由、平等、公正、法治”;個(gè)人層面指“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人這三個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與弘揚(yáng)，是人類(lèi)歷史文明的時(shí)代精神。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是歷史的使命、責(zé)任，它要求要從小抓起，要從各個(gè)層面抓起，齊頭并進(jìn)，才能取得顯著成效。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論說(shuō)教往往蒼白而無(wú)力，而依托教材大量史實(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，核心價(jià)值體系的挖掘和引導(dǎo)往往水到而渠成，兩者是密不可分的，教材是肉體，思想是靈魂，而對(duì)于歷史學(xué)科，則更具優(yōu)勢(shì)。如必修三，《百家爭(zhēng)鳴》我講墨儒道法的博大精深滲透愛(ài)國(guó)主義教育;必修二，《走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段》我講中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，GDP居世界第二位，滲透中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的教育，這樣的例子俯拾皆是。而價(jià)值體系的教學(xué)往往不知不覺(jué)中潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。 在《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》這一單元中，向?qū)W生介紹近代中國(guó)工業(yè)興起，維新變法、太平天國(guó)起義、辛亥革命、三民主義、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件的過(guò)程中，有目的意識(shí)向?qū)W生滲透追求中華民族大家庭的民主、文明、富強(qiáng)、和諧的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在外患內(nèi)憂(yōu)災(zāi)難深重的舊中國(guó)，大批仁人志士，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，其理想之一就有建造富強(qiáng)、民主、文明的中國(guó)，建設(shè)一個(gè)和諧的中華民族大家庭。比如通過(guò)對(duì)古代希臘羅馬政治制度、近代西方資本主義政治制度、新中國(guó)民主政治的曲折發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解民主和法制在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，從而更加堅(jiān)定學(xué)生發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，增強(qiáng)對(duì)依法治國(guó)建設(shè)道路的信心。歷史是活生生的，是一個(gè)個(gè)鮮活的人物及其活動(dòng)的舞臺(tái)。歷史不是枯燥無(wú)味的，是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”這關(guān)鍵在于的教師的挖掘與激發(fā)。我平時(shí)就注意穿插些教材以外的東西，以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，使歷史鮮活起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)受到熏陶。

3、要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史課外活動(dòng)中。歷史課程資源來(lái)源不僅包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館，其實(shí)還擁有其他學(xué)科所不能比擬的豐富課外來(lái)源，比如博物館、歷史遺址、歷史文物等物質(zhì)資源。因此教師要善于廣泛挖掘，充分利用課外資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史課外活動(dòng)中。比如紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，我們可以進(jìn)行紅色之旅，考察南京大屠殺紀(jì)念館、新四軍抗戰(zhàn)紀(jì)念館;也可以訪(fǎng)問(wèn)抗日老八路，開(kāi)展口述歷史的尋訪(fǎng)工作;還可以舉行歷史專(zhuān)題小報(bào)展、經(jīng)典影片回放、述說(shuō)家鄉(xiāng)歷史等活動(dòng)，從而讓學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

文化是民族的血脈，是人民的精神的家園。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓。而青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們做為歷史教師，有義務(wù)有責(zé)任在他們的心里樹(shù)立起為社會(huì)主義奮斗的理想。相信在我們課堂教材的學(xué)習(xí)中，在故事情景的熏陶中，在無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)中，新時(shí)代的民族之魂——社會(huì)主義核心價(jià)值思想定能如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)我們新時(shí)代青少年的心田，使之健康茁壯成長(zhǎng)！