運用現代教育技術優化中學音樂教學

劉惠萍

【摘要】中學的音樂教學是關系學生素質發展的一門重要學科，要立足于優化教育水平，提高教育模式，保證中學音樂教育能夠帶給學生拓展素質的空間，發揮出音樂本身的作用，突破一些舊有教學模式存在的局限，比如教學資源過于單調、教學的內容落后于現在的社會發展、教材選用視角受到現有資源的限制、教學方法在空間和時間上都無法發揮音樂本身的特點，所以我們應該采用更為科學的方法，更加科學與便捷，利用現代教育技術增加音樂課程的教學內容。現代教育技術可以極大的去激發學生學習音樂的興趣，擺脫枯燥的“填鴨式”教學，從課堂上通過視聽讓學生可以更加近距離的感受音樂的力量，由此提高音樂課程的教學效率，保障音樂課程的教學質量。而在課堂上通過多種富有張力的形式進行音樂表現，才可以讓學生更深刻的體會音樂的魅力，提高他們對于藝術的欣賞能力和鑒別能力，這樣才能夠充分發揮中學音樂教育課程中的德育功能和美育功能。而要從這些方面去提高中學音樂的作用，就必須在新時代中運用現代教育技術，利用多媒體等技術進行課堂教學，這不僅僅是因為現代教育技術符合時代的潮流，更是因為該方法能夠構建符合社會主義核心價值觀的課堂教育，實行更加適應社會發展需求的音樂教育模式。

【關鍵詞】中學音樂教學；現代教育技術；優化教育模式

隨著時代的迅猛發展，科技的進步給我們的日常生活帶來越來越多的變化，讓我們的生活充滿智慧，變得更加便利與多姿多彩，科技帶來的各種變化充斥在生活的方方面面，也包括在教育中方法與模式的變化。現階段中，現代教育技術的發展以計算機發展為核心，當這種現代教育技術應用到教育中時，傳統的教育模式受到了挑戰，但同時，現代教育技術也在許多方面極大促進了教育的發展，無論是從教育方法、教育內容還是到教育模式，傳統的教育模式正接受現代教育技術的沖擊而逐漸改變，這對教師隊伍的水平提出了更高的要求，需要教師隊伍適應時代的發展，運用現代教育技術，使課堂更加符合社會主義核心價值的需要。隨著現代教育技術的發展，教師隊伍在課堂教育中，利用多媒體工具、利用一些音樂教學軟件、利用多種形式的樂器教學、利用計算機進行理論的輔助教學已然成為現代主流的教學方式，甚至不可能繞過這些工具，把音樂課堂拖回到傳統的音樂教學模式下，這不僅是因為這種教學方式在完成音樂教學任務上有很大作用，而且中學音樂教育的目的是為了培養的德育美育水平和提高學生的素質，而音樂教育的特性要求我們在中學音樂教育的過程中，需要讓學生充分的聽、充分的看，運用現代教育技術，就可以把學生對音樂的興趣調動起來，讓學生在多種多樣的藝術表現形式中，學習音樂的相關知識，這種利用現代教育技術、通過讓學生聽與看的音樂教育方法，讓學生更好的陶冶性情、滋養心靈。然而，這種音樂教學方式還是會受到教育資源分布不均的局限，在當前一些農村中學、較為偏僻學校的音樂教學中，并未得到重視，這就不符合時代的發展，而且由于硬件、資金與師資等問題，不少農村中學的音樂教學，依然是采用傳統方法，以教師、書本、課堂為中心的簡單傳授型教學模式。老師只負責音樂教授，而學生也只是簡單的進行“填鴨式”的學習，對課本中的知識進行閱讀理解，而沒有通過多種多樣的藝術形式，讓課堂充滿藝術氣息，與時代的發展緊緊聯系，讓學生感受藝術的熏陶。在現代的音樂教育過程中，教師隊伍運用現代教育技術，在本身節省大量時間，讓課堂變得更加豐富有趣之外，還可以保證中學音樂教育能夠發揮出音樂本身的作用，突破一些舊有教學的局限，比如教學資源過于單調、教學的內容落后于現在的社會發展、教材選用視角受到現有資源的限制、教學方法在空間和時間上都無法發揮音樂本身的特點，所以我們應該采用更為科學的方法，提高教師的上課水平，利用現代教育技術豐富音樂課堂，增加音樂課程的教學內容。因此，在中學的音樂教育體系中，教師必須重視時代的觀念發展，牢牢把握時代脈搏，這就要求中學音樂教師，要跟隨時代大潮去學習先進的音樂教育觀念，必須與時俱進，努力更新音樂教育觀念，掌握現代教育技術等先進的技術手段，充分利用現代教育技術在課堂上的作用，調整音樂教學的內容、模式、方法，優化中學音樂教學結構，逐步構建適應社會發展需求的信息時代新的中學音樂教學模式，將學生培養成新時代所需要的，具有音樂素養、具有藝術鑒賞能力，且具有音樂創新能力的優秀學生。

一、現代教育技術的發展可以增加音樂課堂教學的內容，豐富中學音樂教學的教育形式

眾所周知，在傳統的中學音樂教學中，由于理念落后，硬件設施不齊全等原因，更多采用的是以教師、書本、課堂為中心的簡單傳授型教學模式，這種模式很容易受到外部因素的制約（如教學硬件設施、師資力量、教學環境等），而且其教育效果并不明顯，這種教育模式很容易讓音樂教學長期停留在初級水平，學生的學習只能處在欣賞階段，而且無法容易其中，即使某些具有創新意識的老師，希望通過特殊的教學方法，想把學生的音樂素質提高到創作范疇或者讓學生自己參與到音樂中來，比如通過拓展教學內容、與學生互動等等方式，在傳統的音樂教育模式中也是心有余而力不足，所以，學校硬件設施上的缺失，會到教師的教學工作產生巨大的影響，不僅會使得音樂教育的內容與形式改變變得非常困難，同時也會讓音樂課程的教學質量受到影響。而且，我們需要著重考慮的是一些對于不會使用樂器演奏的學生、不曾親身體會過多種多樣藝術形式的學生、音樂基礎相對比較薄弱的學生來說，如果一直采用傳統的音樂教學方法，在傳統的教學環境中，教師很難把一些優秀的藝術作品以及老師精心準備的作品原汁原味的表現出來；而當現代教育技術融入到中學音樂的課堂教育中時，我們可以利用多媒體的表現形式，通過計算機以及一些現代教育技術手段豐富的表現內容，通過多種樂器以及多種音樂創作工具，在課堂中直接進行創作并演奏，這就為拓展課堂教學內容打下了堅實的基礎，為提高學生的藝術水平墊定基礎。此外我們還可以利用網絡資源比如一些優秀的音樂作品、一些鄉土音樂資源等等，通過這些藝術作品來豐富教學內容。我們運用現代科學教育手段，可以給我們帶來諸多便利，特別是現在互聯網上大量的音樂教學信息內容、音樂創作視頻、音樂理論學習知識等等，實際上為我們提供大量的音樂學習信息，其中包括歌唱內容、樂理理論、器樂技藝、以及相關的音樂知識及世界主流的音樂文化等等，還為我們提供了許多音樂欣賞的方法，讓我們可以學習世界上各類音樂作品、我國相關的民族音樂、甚至一些音樂會實況，包括音樂創作，音樂交流等全面的、高效益的音樂學習資源。我們通過互聯網，了解現代社會中不斷的開發的音樂網絡資源，通過利用這些資源，就能夠極大地增加課堂教學的內容、豐富課堂的教育形式，通過視頻等工具，讓學生更直觀的了解課程內容，使學生處于更為寬松的學習環境之中，讓學生可以學到更多的知識，更好的與音樂課堂、素質教育融合在一起。例如：在欣賞《小河淌水》時，我將云南的風土人情、以及大量的講解內容展現在大屏幕上，同時將一些云南的山歌、號子通過視頻方式進行播放，讓學生對比其中的異同，通過這些對云南民歌的初步認識，讓學生更好的了解云南民歌的特點，而通過這些表現方式，讓學生從視覺上了解云南民歌的內容，再配上音樂，讓學生通過自己看、聽，在看和聽的過程中，參與到音樂中來，自己理解民歌的特點，感受云南民歌的音樂魅力，通過這些方法，運用現代教育技術，既節省了在傳統教學中占用大量時間的講解、書寫、板書、掛圖等時間，同時又可以做到音畫一體，通過多種感官的認識，讓學生在理解“教師講解”，課程內容的同時，對音樂藝術有一種更為清晰的認識，使音樂與環境可以融為一體。這樣提高了教學質量，也加深了學生對音樂的理解，同時拓展了學生對音樂的興趣，豐富了學生的情感體驗，陶冶了學生的高尚情操，所以運用現代教育技術在中學音樂教育中有至關重要的作用。

此外，在中學音樂教學過程中，利用現代教育技術可以節省大量的板書和習題，特別是音樂中的習題，可以采用更為多種多樣的方式進行。而未來的中考還將加入音樂與美術考試，這對學生的音樂素養提出了更高要求，也對教師隊伍的工作有了更加嚴格的要求。為了提高課程教學質量，我們可以在備課時利用現代教育技術將音樂課程制作成電教課件，就可以減少在課堂上制作板書的時間，增大教學內容，還可以通過多樣化的形式表現音樂，讓學生感受更多音樂的魅力，增加學生對于音樂的興趣，這樣就能讓學生在學習音樂的過程中有更多的信心和動力，這樣對于完成更多的教學任務有巨大的裨益。而且我們還可以將音樂課程更細膩的表現出來，比如《京劇音樂》中，我們可以運用現代教育技術先把四大名旦的唱腔特點和情感特點制成幻燈片，可以在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，讓學生更好的去學習這種音樂形式，更好的抓住特點。

二、運用現代教育技術激發學生學習興趣，提高音樂教學效率和質量

中學音樂教學有其自身的特性，其更多是需要人們的情感感悟，而不是靠理性的理解，這是中學音樂教育與其它科目教學相比所擁有的特殊性，因為存在這種特殊性，所以就要求中學的音樂教學的形式要多樣化，對音樂教師提出了更多的要求。而面對學生的多種情感，我們可以采用更貼近科技的手段進行，比如運用現代教育技術，通過大數據的分析，了解學生的喜愛與偏好，對數據量表內的學生有更為直觀的了解，這些數據可以更準確的把握學生喜歡哪一些類型的音樂以及他們喜歡的教學方式，這有利于我們采用更為合適的、與學生相貼近的教育方法進行；而我們對比傳統的中學音樂教學，雖然他在歷史的特定時期也發揮了巨大的作用，但是由于其模式受到教學環境、教學硬件、教育師資力量、教學條件等因素的制約，對學生的教學其實有一定的所以其教學手段很難發生實質性的改變，可以說，這種以教師、書本、課堂為中心的模式一直處于一種枯燥單一的狀態，而這并不符合藝術教育陶冶情操的原則。此外，在我們的音樂課堂上，如果我們利用現在教育技術，通過多媒體和計算機等等音樂輔助工具的表現形式，我們就可以把音樂教學變得更加豐富多彩。原來那些虛無縹緲的音樂，難以理解的感官認識，慢慢變成“看得見、摸得著”的情感藝術教育，而且現代教育技術聲畫并茂，可以通過學生的多種感官認識，對藝術作品有更為直觀的認識。通過視覺和聽覺的再現，能夠激發學生的情緒，豐富學生的情感，最大限度地調動學生參與到音樂課程中的積極性，讓學生在學習過程中充分發揮主觀能動性。通過現代教育技術，讓他們充分得到藝術的熏陶，感覺藝術的力量，在知識的海洋中徜徉，更好地了解音樂知識和相關的學習知識。采用現代教育技術，是一種時代的要求，也是時代發展的趨勢，其不僅體現我們教師的創新精神，豐富我們的課程，讓學生有機會在不同的情境下應用他們所學的知識，更有利于我們提高教學效率，增強教學效果。例如，我在給學生欣賞《漁舟唱晚》時，不僅結合本土的鄉土音樂，把濠江漁歌、民謠、歌仔等民俗元素通過多媒體工具放出來，在課堂上積極與學生探討平時日常生活中，對于漁歌的認識，同時還選用了夕陽、海風、月景、渡船等一些畫面，讓學生在視覺上，對音樂所表現的意象有更為直觀的認識，多個感官同時激發對夕陽下漁民所唱漁歌的感受，運用使整個課堂教學既有動感，又可以情景交融，通過學生周圍的事物，逐步將學生從現實中慢慢拉到課堂上，這樣可以加深學生對于漁歌的理解，通過與他們自身相關的一些事物，調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，提高學生的藝術鑒賞能力，同時更能體現出了音樂藝術的形象美，提高教學質量。

需要說明的是，中學音樂教師在使用電教媒體、現代教育技術等先進的教學手段時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，設計好課程安排。同時，靈活運用各類教學工具，在豐富課程內容的同時，也要在使用合理使用現代教育技術。比如音頻播放軟件、CAI教學軟件、錄音錄像、投影等等，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。盡管運用現代教育技術會讓課堂變得有趣而且方便，但是仍然要把握整體的節奏，教師需要把大量課堂時間安排好，掌握課堂的節奏，畢竟我們使用多媒體等工具的主要作用視為了輔助教學，而不是單純地為了放映多媒體。教學質量及教學目標仍然是我們所要追求的目的，只有把握這些方面，安排好使用多媒體的時間，自然就能與教學內容銜接自然，尤其是視頻和相關錄像的合理放映，雖然能夠活躍課程氣氛，能使學生在音樂的學習過程中，得到更好的效果，但是過多的使用也會讓學生對課程內容無心學習；使用的順序合理，才可以讓課程變得豐富而有趣，不會變得拖沓而無趣。同時，還可以使學生對音樂課程獲得層次分明、生動完整的印象，這樣學生對整個課程的理解會更加深刻，從而加深對教學內容的記憶；使用的次數合理，不僅讓課堂的時間可以充分利用，同時還可以使學生獲得鮮明深刻的印象，提高課堂教學質量，增強教學效果。

三、運用現代教育技術啟迪學生欣賞藝術美，深化音樂教育的德育和美育功能

中學音樂教學有著不同于其他學科的特性，其他的學科大多重視培養學生的思想性或者培養學生的藝術性。但是，中學音樂是一門融思想性、藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，音樂教師通過音樂向學生進行思想品德教育，在進行課程教育的過程中，了解課程背后所隱含的音樂信息，提高學生的思想性；此外，還可以進行審美教育，在音樂教育的過程中，讓學生了解藝術的特性，讓學生逐漸去了解美的特性，讓學生擁有藝術性，以上這兩個目標就是音樂教學最重要的任務。所以，我們教師在向中學生教授音樂課程，傳授相關的樂理知識，這不僅僅是在培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力，其更重要的目的是可以在音樂的教學過程中融進思想品德教育和審美教育。而在這些教育方法中，利用現代教育技術可以收到事半功倍的效果。

（一）教育功能。中學音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，在傳統的音樂教育模式中，雖然可以根據歌詞等內容通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規范，這種方法也可以讓學生學到相應的音樂知識，但是其無法讓學生對該曲目進行深刻的了解，如果通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設計制作CAI課件，通過運用現代教育技術來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容，學生的課堂可以收獲更好的感受，這樣的課程質量效果更好。如欣賞《HAND IN HAND》這首歌，除制作、演示《HAND IN HAND》的幻燈片外，還可給學生放映奧運相關的視頻和動畫，從多次奧運比賽中了解奧運精神。歷屆奧運會主題曲可以讓學生慢慢感受奧運會的意義，輔助學生理解奧運精神，同時還可以播放2008年北京奧運會的開幕式，特別是其中一些經典的鏡頭，比如李寧飛天、姚明入場、劉歡和莎拉布萊曼唱《我和你》，通過這些鏡頭讓學生感受中華文化的博大精深，在觀看的過程中，要向學生介紹“和”的概念、了解中華的文字來源、水墨畫卷軸，從2008年北京奧運會的開幕式中，讓學生感受中華的文化之美，讓他（下轉第60版）（上接第59版）們有崇高的民族自豪感；最后我們還可以通過播放奧運健兒在賽場上努力的視頻，了解奧運會對于我國的重要性，讓學生感受到奧運健兒為國拼搏，努力奮斗的精神，在傳遞奧林匹克精神的同時，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，加強學生對社會主義核心價值觀的認識，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（二）感染功能。音樂教育包括愉悅感染、激昂感染和悲涼感染等等，不同的情緒感染有著不同的音樂對應，而要讓學生去感受這種感染，從內心深處理解一首音樂作品，就可以將歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，首先我們可以播放家鄉的美麗景色，比如從濠江的青云巖、龍虎灘、達濠古城、礐石風景區到中信海濱度假村等等景色，在幻燈片映出的家鄉美麗景色的背景下，播放一些家鄉的民謠和童謠，比如濠江的漁歌，以及《濠江之歌》，在學生耳熟能詳的音樂中，去認識到音樂作品中對國家的熱愛和對家鄉的熱愛，然后再播放所要學習的歌曲的演唱錄音，這樣把學生所在的家鄉的景色與課程結合在一起，讓學生置身于一個多重感官的藝術氛圍里，不僅可以使學生的情緒受到感染，更好的學習課程內容，同時這種教育可以進一步使學生領略家鄉的美好景色和祖國的大好河山，特別是通過多媒體對祖國美景的放映，讓學生進一步感受祖國的宏達與壯觀，在這種情緒的感染中，進一步激發了學生的情緒，讓學生熱愛歌中的家鄉和我們自己的祖國的思想感情，這種思想愛國的情感是對學生高尚情操的陶冶，能夠幫助他們牢牢把握社會主義核心價值觀，為他們的愛國情操打下堅實的基礎，用音樂作為一種傳播愛國主義、宣傳愛國主義精神、弘揚社會主義核心價值觀的工具。

（三）美感功能。在現代教育技術條件下，音樂課堂的資源是無限的，它集文字、聲音、動畫等信息于一體，通過人機互動，不僅有利于提高課程的質量，同時在提高學生欣賞美、想象美的能力也有很大幫助，更有助于拓展學生思維，培育他們創造美的能力。如我們在學習冼星海的《黃河大合唱》的第七樂章──《保衛黃河》課程的時候，首先要給學生初步的感官印象，通過放映演唱錄像，讓學生領略黃河，包括黃河的九曲十八彎、其中的險峽急流、礁石瀑布等等，先讓學生對黃河的自然景觀有一個初步的印象，然后再讓學生們看船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，通過這種人與自然界力量的對比來顯示我國勞動人民與黃河搏擊的無畏勇氣，再從這種勇氣引申到中華民族在危難的時候，在救亡圖存的時候，與帝國主義者頑強的斗爭，讓學生對黃河大合唱的背景有了一個深刻的印象。然后我們再從船夫號子引入課程，了解船夫號子那種穿透時空、堅韌不拔的力量，讓學生在進行音樂學習的過程中，感受這種力量的美與豁達，而通過運用現代教育技術，也可以使學生的情感隨著作品欺負變化，了解這種作品的雄偉渾厚的氣魄、感受其中那激動人心的力量、深深陷入豪情萬丈的民族情懷之中。通過了解《黃河大合唱》的背景知識，在抗日救亡的歷史中，逐漸學習《黃河大合唱》，讓學生認識到那段歷史的艱難，才可以使學生從多個方面了解這段歷史的屈辱，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，這樣就可以讓學生更好的接受社會主義核心價值觀，并為這種美好的生活和未來而奮斗。可見，現代教育技術輔助教學為學生鋪設了直接體驗藝術美的通道，在提高教學質量的同時，為學生們感受藝術作品的價值創造條件，學生們的身心獲得了滿足和并為之感到自豪。

總之，現代教育技術與傳統的音樂課程教學的整合，對教師隊伍提出了更高的要求，對教學質量的提升有了更高的保障，這種方法打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權，讓學生的思想性和藝術性得到提高，通過這種新技術的運用，可以使原本枯燥的課程變得更加生動有趣。而現代教育技術的有效運用，不僅有力地促進了學生的視聽聯覺，讓中學的音樂課程變得更加有趣，更是有助于學生的音樂感受力和想象力的提高，有利于提高學生的音樂學習興趣，增強音樂學習效率，培養學生在音樂學習上的的創新能力和實踐能力，進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定基礎，提高學生對藝術的感受。科技的發展帶給我們生活的便利，隨著現代信息技術的普及，在中學課堂上現代信息技術已成為不可或缺的一環，所以我們應該緊跟社會發展的腳步，把握時代的脈搏，既要在課堂上運用符合時代潮流的內容，更好的為社會主義核心價值觀做服務，宣傳社會主義核心價值觀，讓學生德智體美勞全面發展，同時也要在課堂上運用新的方法，讓科技的力量為我們服務，提高教學的質量。

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