注重學生興趣的培養(yǎng)，突破詞匯教學難關

李澎

摘 要：在小學階段的英語教學中，詞匯教學一直是教學中的重點與難點。詞匯既是學生接觸英語這門語言最基本的單位，能夠為學生后續(xù)的學習做好充分的準備和支持工作，同時英語教學中涉及的詞匯較多，學生不僅容易出現(xiàn)記憶混亂，從而導致單詞或詞組的混用。為了加強詞匯教學的教學效果，幫助學生打好學習英語的基礎，筆者決定從學生的興趣入手。本文即圍繞學生學習興趣的激發(fā)展開，主要通過“直觀教學法”“創(chuàng)設交際情景”“系統(tǒng)的對比歸納”教學手段來激起學生主動參與詞匯學習活動。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;學習興趣

在現(xiàn)階段的小學英語教學中，各種針對詞匯教學的理念與方法層出不窮，但歸根結底，只有調動起學生參與詞匯學習活動的興趣，提高學生的學習熱情，學生才能在詞匯學習的過程中體驗到樂趣，才能真正地愛上英語學習。于是，筆者結合自身在教學中的嘗試與經(jīng)驗，針對當前的小學英語詞匯教學進行了一定的分析，提出了以下幾種行之有效的教學方式：

一、直觀教學法，吸引學生的注意力

針對表示具體事物的名詞，或表示動作的動詞，或表露情感的形容詞與動詞等，都可以采用直觀教學法。利用圖片、實物、肢體語言等來進行輔助教學，不僅能夠快速吸引學生的注意力，還能夠將單詞的基本含義講解清楚，同時學生也不會輕易混淆。需要注意的是，直觀教學法的應用需要避免單純的模式，教師可以融入多種直觀教學的方式，充分調動學生的感官，讓學生在思維在課上隨著教師的引導“活”起來，從而產(chǎn)生學習詞匯的興趣。……