小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)研究

王娥

摘 要：隨著新課程改革的要求，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度等。所以，教師不應(yīng)該忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，反而要在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)，關(guān)注他們的情感變化，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);師生互動(dòng);教學(xué)行為

課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)中最重要的學(xué)生、教師、教材和教學(xué)情境等因素之間的相互影響，相互作用的過(guò)程?？茖W(xué)有序的深度互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的互動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力和互動(dòng)能力。課堂互動(dòng)因能滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡交流分享的年齡特點(diǎn)而深受學(xué)生的喜愛(ài)。許多教師有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的愿望，但在實(shí)施過(guò)程中常因?yàn)閷?duì)如何提高課堂互動(dòng)實(shí)效缺乏深入思考，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不佳。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極思考，如何更好地進(jìn)行師生之間的科學(xué)、高效的互動(dòng)。

一、明確師生互動(dòng)的目標(biāo)

若是想要進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，教師需要明確互動(dòng)的目標(biāo)，即圍繞這個(gè)明確的目標(biāo)進(jìn)行互動(dòng)。這樣才能確?；?dòng)有著較高的效率。

例如，在教學(xué)“My schoolbag”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，本課需要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)主要有能夠讓學(xué)生清晰的講述自己書(shū)中中裝有的物品，像：I have a new schoolbag.An Math book， a Chinses book， three storybooks……所以，教學(xué)的開(kāi)展可以以此為互動(dòng)的目標(biāo)，教師不斷地向不同的學(xué)生提問(wèn)：“What’s in your schoolbag？”，讓學(xué)生進(jìn)行回答，并且規(guī)定不能重復(fù)。