提升小學班主任德育教學有效性策略

謝義榮

摘 要：本文中的小學班主任德育教學重點為從培養學生的換位思考能力、博愛意識以及團隊意識的角度進行著手，并分別運用角色扮演法、實踐教學法以及合作教學法，進行論述，從而讓學生在實踐的過程中，體會德育知識的真正內涵，提升班主任的德育教學質量。

關鍵詞：小學班主任;德育教學;教學有效性;教學策略

在現階段的德育教學過程中，有些小學班主任過于注重德育教學的形式性以及理論性，忽視學生對德育知識的吸收性，從而導致學生德育學習效果大大折扣。針對這種狀況，小學班主任可以從實踐的角度開展德育教學，并積極地與學生互動，讓他們交流實踐活動的所思所想，提升學生對德育內涵的理解，并將其轉化成自我的精神約束力，增強小學班主任的德育教學有效性。

一、巧用角色扮演法，培養學生換位思考力

小學班主任可以運用角色扮演法，讓學生在角色扮演的過程中，轉變從自身觀點思考的方式，從而讓學生真正地學會體恤他人，在日常的做人以及做事的過程中，考慮他人的感受，促進學生心理的健康成長，提升班級的管理水平。

例如，班主任曾舉辦過一場以“如何和爸爸媽媽融洽相處”的主題班會，并運用角色扮演的方式，讓學生從父母的角度思考問題，從而加深對父母的理解，提升學生的換位思考能力。具體教師可以從以下幾點開展教學。第一點，展示模仿視頻。在開課后，教師對學生說：“我們要觀看下面的視頻，并進行角色扮演，你們要仔細觀察孩子與父母的表情，并分析他們外在表現下的心理活動，從而為下一步的角色扮演，做準備！……