小學數學中實踐活動的設計原則

楊秀青 郭榮乾

摘 要：實踐活動能夠讓小學生在數學課堂中體驗到數學學習的趣味性，能夠鍛煉學生應用數學知識解決實際問題的能力。本文所討論的主要是數學實踐活動的設計原則，從以數學知識為基礎、以現實生活為載體、以其他學科為輔助等方面展開討論。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;設計原則

小學數學中的實踐活動，要讓學生應用自己所學的數學知識完成活動的內容，要讓學生學會應用數學知識解決實際問題，還要具有一定的啟發性。因此在設計活動時，需要按照設計原則進行設計，這樣才能使學生在數學活動中收獲更多的能力。

一、以數學知識為基礎

要想讓學生能夠在活動中應用自己所學的數學知識，我們就要以數學知識為基礎作為實踐活動的設計原則，根據學生所學的知識為學生設計相應的數學活動，這樣才能讓學生在活動中了解如何運用數學知識。

我曾經在《美化校園——圖形的周長》一課教學完成后，便為學生設計了相應的活動。在活動中讓學生能夠運用課上所學圖形周長的計算方式，計算校園中一些物體的周長。此次數學實踐活動以小組為單位，每個小組中的學生都有卷尺、直尺、測量記錄表等便于測量和計算的東西。之后便讓不同小組的學生測量校園中不同物體的周長。有的小組中的學生測量校園中所有花盆盆口的周長，有的小組中的學生測量校園中教學樓的周長，有的小組中的學生測量操場中跑道的周長。學生測量完結果之后，要將相應的測量物體、測量結果填寫在表格中。在此活動中，學生需要掌握不同的測量方式，并運用課堂上所學習的計算周長的方式將各種數據加在一起計算一個物體整體的周長。在此過程中，學生也逐漸發現了數學實踐活動所帶來的樂趣，能夠在活動中運用自己學到的數學知識，并鍛煉了學生的實踐能力。可見以數學知識為基礎設計數學實踐活動的原則是可行的。

二、以現實生活為載體

數學的學習是為了我們的現實生活而服務的，因此在設計實踐活動的時候，也要以現實生活為載體，為學生設計與現實生活相聯系的活動內容。這樣學生能夠在活動中了解如何運用數學知識解決現實生活中的問題。

我曾在教學《綠色生態園——解決問題》一課之后，也為學生設計了相應的實踐活動。此實踐活動是讓學生將運動會的一些獎品分出來。其中一等獎的獎品是皮質的筆記本，二等獎的獎品是2個銅版紙的筆記本，三等獎的獎品是1個塑料水杯，優秀獎是1支簽字筆。我們的運動會共有7個項目，一共有6個年級的人參賽，每個年級中都有人參加7個項目，每個年級中都要評出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，其中優秀獎的人數要占每個年級參賽總人數的30%。學生需要在這個實踐活動中了解每個班級中的參賽人數，并按照參賽人數和相關規定將每個年級的獎品分好類。這一實踐活動布置下去之后，班長開始組織大家進行分工合作，將班里的學生分為了7組，其中6個小組的成員負責調查六個年級中參加運動會的人數，之后將人數統計回來。還有一個小組中的成員負責將這7個項目中的獎品分發出來。每個年級都需要有1個皮質筆記本，4個銅版紙筆記本，3個塑料水杯。當統計好人數的學生回來之后，學生便將統計人數乘以30%，得出優秀獎品的數量。在這一實踐活動中，可以看到學生在其中能夠通過自己的實際調查，獲取相關的數據，并運用到所學的乘法知識進行計算，從而解決了對獎品進行分類的問題。可見以現實生活為載體設計實踐活動的原則也是可行的。

三、以其他學科為輔助

在其他學科中，也有許多知識能夠給予學生更多的啟發，因此在設計實踐活動時，便可以與其他學科相聯系，從而帶給學生更多的啟發。我們在實踐活動的設計中可以通過為學生講述其他學科中涉及數學知識的內容的方式，來啟發學生實施實踐活動。

在教授學生《我鍛煉 我健康——平均數》一課時，我便為學生設計了相應的實踐活動，并以其他學科中的知識來對學生進行啟發。在活動開始時，我問學生：“你們還記得曹沖稱象的故事嗎？”學生回答：“記得。當時曹操想知道大象有多重，誰也不知道這么重的動物應該怎樣測量。曹沖想到將大象趕到船上，看船下沉了多少，并在船上做好標記。之后再將石頭放在船上，當到達同一位置的時候，再將船上的石頭拿下來稱，這樣就知道大象的重量了。”我接著說：“是啊，這個方法可真是太聰明了。今天老師也給你們出一個難題，看誰比較聰明。這里有一本漢語詞典，這本漢語詞典可非常厚啊。你們誰知道它其中的一頁紙有多厚呢？”當我說完這個活動的內容之后，有的學生用直尺測量，可發現這一張紙連1毫米都不到。后來學生想到曹沖稱象的故事，便覺得一定有更簡單的辦法，再結合我們這次數學課程的內容，恍然大悟。將詞典的整個厚度測量出來，之后又計算出了其中一共有多少頁紙，用整個厚度除以頁數，便計算出了每一張紙的平均厚度。可見以其他學科為輔助的原則能夠帶給學生更多的啟發。

總之，在為小學生設計數學活動時，教師要遵守這幾個原則：以數學知識為基礎、以現實生活為載體、以其他學科為輔助。如此開展的數學實踐活動才能夠使學生在活動中掌握數學知識，并學會運用數學知識解答現實生活中的問題。

參考文獻：

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