新課標下的小學語文有效教學方法

趙欣

摘 要：在如今，隨著新課程改革的快速推進，新課標所提出的教學要求也隨著越來越高。為達成新課標所提出來對新目標，實現教學有效性的提升，小學語文教師就要能對自己的教學方法進行合理的修正，結合學生的現實情況來開展有效教學，提升教學的效果。本文對三個在如今已經得到證實的有效教學方法進行了闡述，希望能對廣大小學語文教師的教學有所借鑒作用。

關鍵詞：新課標;小學語文;有效教學

語文是小學階段的重點學科，其實學生學習其他的學科的基礎，若學生不能通過語文的學習來達成對自己語文理解能力和語言運用能力的提升，就會讓學生在其他學科的學習中也感到非常困難。在過去的小學語文教學中，由于教師教學方法使用不當的影響，造成了學生的學習興趣較低的情況，單純的學科知識講解也使得語文教學的內容變得枯燥乏味，這都使得語文教學的有效性很差。

一、合理修訂教學目標，預設有效導入策略

教學目標是一節語文課的教學最終目的，具有很強的導向性，教學的過程設計和方法選擇都是基于其特點來進行的，教學目標的重要性可見一斑。所以說教師在教學中應該能正確的認識教學目標地作用，并根據具體目標的不同來選擇相應的教學策略開展教學。在設定了正確的教學目標之后，教師就應該能將另一個問題作為接下來教學過程的重點，其就是教學的導入，教學的導入設計應該是能貼合本課的教學目標，教師要能通過導入的過程，激發學生向下探究的興趣。

例如，在《麻雀》這一課的教學中，教師在課前要能先對這篇文章的內容結構進行分析，將本課內容的主要教學目標預設出來，并根據相應的內容來設計相應的教學設計。在本課的教學中，其重點是讓學生理解老麻雀為了保護小麻雀所展現出來的力量，并讓學生通過對這些段落描寫的分析感受作者的寫作方法。由此可以知道本文的教學目的是讓學生通過對文章描寫的分析來學習作者的寫作方法。所以教師在進行導入設置時，就可以通過情景導入來進行，教師可以利用多媒體展示老麻雀維護小麻雀的畫面，讓學生仔細觀看，再配合合適的講解來達成對這一課的導入。然后在讀到相應的段落時，教師再讓學生結合這畫面進行閱讀，感受作者是如何將場景寫得活靈活現的。

二、發揮學生作用，開展合作學習

在過去，教師由于受到錯誤教學理念的影響，其在進行教學是往往會更多的采用理論講授的方式來開展教學的過程，這就造成了學生在教學中處于知識被動接受的地位，影響了學生的學習興趣和其教學效果。除此之外，由于講授法弱化了學生的作用，學生的學習行為都是依托于教師的教學行為的，這也造成學生在學習中慢慢產生了對教師的依賴心理，其所掌握的都是教師所總結好的知識內容，不利于學生自身能力的發展。而授之以魚不如授之以漁，所以教師在教學中就應該改變自己的教學策略，相信學生，將課堂交給學生，讓學生可以在合作學習中實現自己的獨立思考與能力發展。

例如，在《西門豹》這一課的教學中，教師就可以讓學生嘗試著通過合作學習來完成對其相應內容的學習。在教學開始前，為了讓學生可以保持清晰的學習思維，教師可以幫助學生將本課的重要知識內容整理出來，提出幾個探究性問題，使學生明確本課的學習目標。然后教師再逐步引導著學生通過探究和討論來對相應的文章內容進行分析，解答相應的問題。在學生合作學習結束之后，教師也可以根據文章提出問題，對學生進行檢測，查驗合作學習的效果，探究學習中的問題。

三、借助教學媒體，開展形象教學

人類之所以被稱為萬物之靈，是因為人類善假于物。而對于教師的教學來說也應如此，教師要能靈活的運用身邊的教學工具，以實現對教學效果的有效提升。而在如今，信息技術作為一種新型的技術進入了教學領域，其衍生出的多媒體、電子白板等電子教具給教師帶來了一次教學變革的機會。這些電子教具相比于傳統的教具，其最大的特點即是形象性。若教師可以將其作用妥善的發揮出來，就可以使得教學的過程更加形象化，也讓學生能在一節課中學到更多的知識，看到更多的內容，對于教學效果的提升很有意義。

例如，在《雪梅》這一課的教學中，為了讓學生更深入的理解古詩的內容，教師就可以通過多媒體教具，來給學生展示相應的內容。在課程剛開始，教師可以讓學生先將古詩誦讀幾遍，嘗試著體會初中所述，然后教師在給學生展示一段關于梅花的短視頻，使學生觀察梅花在雪中怒放的姿態，然后教師再讓學生說一下自己的體悟。在學生的興趣被調動起來之后，教師再開始進行本課詩句的解讀，讓學生感受一下詩人對于梅花的描述，結合著相應的畫面，感受梅花的美麗。

綜上所述，為了達成小學語文教學效果的提升，教師就要能依據教學的需要選擇合適的教學方法來開展教學。在教學實際中，教師要能依據具體課程選擇合適的教學目標，設置合適的教學過程。在教學中教師也要能發揮學生的作用，來開展有效教學。教師還要能將多媒體靈活利用起來，開展形象教學，提升教學的效果。

參考文獻：

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