網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例解析

孫婷婷

摘 要：在教育改革背景下，提倡理論與實(shí)際相結(jié)合開展的教學(xué)活動。在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用。本文對多媒體與政治教學(xué)結(jié)合的意義進(jìn)行分析，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展政治教學(xué)活動，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)案例，包括明確教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)成果等方面，力求通過本文研究，使政治教學(xué)效率得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中政治;教學(xué)案例

引言：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域中，為教育改革與教學(xué)創(chuàng)新提供新路徑。在高中政治教學(xué)中，政治知識較為復(fù)雜枯燥，許多學(xué)生因理解困難而喪失興趣，對此，教師可將多媒體引入教學(xué)活動，與教學(xué)案例有機(jī)結(jié)合，降低知識難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得更加理想的教學(xué)成果。

一、多媒體與政治教學(xué)結(jié)合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)工具的限制，只能將案例印刷在紙上分發(fā)給學(xué)生，或者通過幻燈片的形式播放出來，導(dǎo)致教學(xué)案例單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，將其應(yīng)用到教學(xué)活動中具有極大的輔助作用，與案例教學(xué)相結(jié)合，師生共同參與教學(xué)全過程，通過文字、音視頻、動畫、影像等多種方式將案例展示給學(xué)生，使教學(xué)案例由平面變?yōu)榱Ⅲw，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將光、色、聲、像有機(jī)結(jié)合，給人一種身臨其境之感，塑造更加逼真的政治課堂情境，使原本枯燥的說理變得形象立體、生動活潑，激發(fā)的激發(fā)了學(xué)生熱情，使政治教學(xué)取得理想成果[1]。

（二）增加政治案例針對性

多媒體具有較強(qiáng)的靈活性與多樣性，學(xué)生可借助多媒體手段自由選擇政治學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。在政治案例教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可使案例更具針對性，原因包括兩個方面：一是利用多媒體技術(shù)可使學(xué)生更加關(guān)注時事新聞，以此為基礎(chǔ)拓展政治視野，積累更多案例知識;二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可根據(jù)某一知識開展專題講座，通過專項(xiàng)案例講解使政治課程更加具體實(shí)際。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生作為政治教育的主體，其思想認(rèn)識與知識水平是衡量政治教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，采取與人類認(rèn)知相近的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息匯總，將各個知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，形成緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，可將信息以非線性結(jié)構(gòu)的方式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。對此，可利用網(wǎng)絡(luò)媒體拓展政治教學(xué)時空維度，開拓學(xué)生眼界，鼓勵其積極觀察、聯(lián)想與創(chuàng)造，培養(yǎng)其判斷是非、辯證思考與綜合能力，在此過程中逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)造能力。

二、多媒體在政治教學(xué)案例中的應(yīng)用

為了提高政治教學(xué)效率，為師生節(jié)約更多寶貴時間，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，教師積極引入多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，以人教版必修三文化生活中《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一課時，在多媒體課件輔助下，設(shè)計(jì)以下教學(xué)案例。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，應(yīng)明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下內(nèi)容：在知識與技能方面，要求學(xué)生理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)間的聯(lián)系，深刻體會文化在綜合國力競爭中的重要作用;在過程與方法方面，通過主題案例引導(dǎo)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;在情感價值觀方面，充分掌握文化對社會發(fā)展的促進(jìn)作用，樹立強(qiáng)烈的民族使命感，提高責(zé)任意識。

（二）課前準(zhǔn)備

在教師方面，首先，與網(wǎng)絡(luò)教室管理人員協(xié)調(diào)，確保課前開放網(wǎng)絡(luò)教室，并確保室內(nèi)設(shè)備正常運(yùn)行;其次，在網(wǎng)絡(luò)搜索與課程相關(guān)的資源，如音頻、視頻、圖片等等，建立word文檔，命名為“中華文化資料”，將該課程的重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)綱要匯入其中;最后，制作PPT課件，內(nèi)容為本課的知識點(diǎn)，在課件中配以音視頻、圖片等多媒體資料，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生方面，在正式上課之前對《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂之處標(biāo)記出來，便于課上向教師討教;有序的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，認(rèn)真聽從教師安排，在課前學(xué)會使用和登錄網(wǎng)絡(luò)在線測試系統(tǒng)，在上課結(jié)束時需要利用其進(jìn)行測試。

（三）教學(xué)過程

1.營造氛圍。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動中，通過對教學(xué)圖片、視頻、音樂等資源進(jìn)行整合，為學(xué)生營造出生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)中華文化這一章節(jié)時，教師首先利用多媒體為學(xué)生播放央視《開心學(xué)國學(xué)》欄目的主題曲《龍文》的影視片段，傳統(tǒng)的絲竹之音頓時充滿課堂，帶有中華韻味的歌詞引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美好而古老的世界，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，通過影視資料充分體現(xiàn)中華文化的博大精深，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了民族自豪感;

2.課堂引入。教師先要求學(xué)生閱讀“中華文化資料”word文檔中的內(nèi)容，熟悉本課的主要內(nèi)容，在閱讀過程中結(jié)合預(yù)習(xí)時不懂之處進(jìn)行思考，并提出新的問題。學(xué)生閱讀完畢后教師以中國古代寓言故事引出傳統(tǒng)文化知識，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將抽象枯燥的理論講解變?yōu)橛腥さ闹R傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考PPT中的內(nèi)容，解答提出的問題;

3.小組討論。由教師針對教材提出問題，小組成員討論后回答，最后由教師對各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，學(xué)生對教師的解答做好記錄，并向教師自由提問，由教師答疑解惑。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在思考→分析→討論→綜合的過程中活躍思維，不但有點(diǎn)的突破，還有線的連接，使學(xué)生思維與信息內(nèi)容之間相互滲透，在討論中從單向思維向全方位思維轉(zhuǎn)變，由此提高綜合分析能力。

4.在線測評。學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)在線測試系統(tǒng)，對本節(jié)課的相關(guān)知識進(jìn)行測評，測試完畢后，教師公布答案，學(xué)生自身查漏補(bǔ)缺，及時解答不清楚的問題。由教師對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行深刻講解與剖析[2]。

（四）教學(xué)成果

與以往單純的文本說教相比，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，可使抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生理解和記憶，更易體會中華文化的博大精深。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，獲得以下成果：一是新課改中三維目標(biāo)要求順利達(dá)成，師生間的交流增加，學(xué)生知識掌握更加扎實(shí);二是通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生真正動起來了，積極參與課堂討論、資料查找等活動，充分體現(xiàn)人本化的教學(xué)原則，提高學(xué)生的合作意識;三是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技能與信息素養(yǎng)得以提升，學(xué)會基本的計(jì)算機(jī)操作功能，能夠利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣極大增強(qiáng)。

結(jié)論：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使政治教學(xué)朝著信息化的發(fā)展，通過信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的不斷融合，使教學(xué)效率得到顯著提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打造廣闊平臺，促進(jìn)師生間的互動交流，使學(xué)生成為課堂的主人，在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)知識，感受成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]馬孟桂.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例分析[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2019（8）：92-94.

[2]沙富林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018（36）：114-114.