核心素養下高中器樂教學的創新

苗廣東

摘要：核心素養的形成并非是學生在學科中的專業成績，而是如何將學科技能更好地發揮在日常生活的運用中，同時形成與社會接軌的條件因素。如今，我國教育局強調了學生的核心素養發展，通過教師引導發展學生基本的學科素養，培養出學生對于專業知識運用的能力，讓其能夠真正將課本知識轉化為實際運用。本文將通過對于高中器樂教學的分析，淺析核心素養下教學的創新策略。

關鍵詞：核心素養；高中器樂；教學創新

引言：

高中器樂傳統教學的存在和不可替代，是為了強化高中生的藝術細胞和學習氛圍，培養學生在音樂上的技能。由于核心素養的變革，將各個學科過渡發展，形成了和社會接軌的直接因素，而高中器樂也因此成為了技能優勢之一。其中，音樂方面的學習能夠培養學生的興趣，而通過對于器樂文化的認知和學習，讓學生了解到不同時代和國家的音樂文化區別，幫助學生完成其成長過程中對于該類元素的探求，引發并且強化其對于器樂展開的創意實踐。

一、高中器樂教學現狀

在如今的教育行業中，對于音樂和器樂的教學仍屬于副科學科，因此導致我國高中教育的器樂教學中存在兩大問題：對于器樂教學的重視度低下，以及教學方式不夠創新優化。首先，在對于器樂教學的重視度上，我國教育存在明顯的落后，在大部分高中課程中，器樂教學被當做興趣愛好展開，實則缺乏了一定的專業性教育，不能夠讓每一個學生真正接觸到器樂的魅力。相比考試相關的學科，器樂的學習便成為了可有可無的一項，甚至許多學校并沒有開展器樂學習的課程。尤其是在經濟落后的地區，沒有足夠的經濟條件為學生開展器樂學習，由于設施具備不全面，便讓學生產生了對于該項學習的模糊意識，不但不能對其產生興趣，甚至可能根本偏離了整體的藝術觀念。其次，在教學模式中，在大多數器樂課程的教學中都比較枯燥且一成不變，長久以來便會磨滅學生的學習興趣。由于器樂的學習需要從樂理和實踐方面著手，在樂理的學習上，教師一味的講解成為了通病，且因為樂理知識較為抽象，傳統的教學模式不能夠帶給學生清晰直觀的認知，讓他們對于器樂學習的感官不能夠做到最優化。而在實踐學習中，并非所有學校都能保證讓每一個學生經手器樂的實踐，如此便失去了教學核心素養的意義，成為了紙上談兵?？v使是實踐過程，多數器樂學習也成了較為枯燥的反復練習和評測，長期性沒有創新的教育理念和方式，會讓學生形成厭煩心里，從而忽略了本身的器樂文化，導致高中器樂教學的質量日漸低下。

二、優化創新核心素養下高中器樂的教學

（一）適當解說引導，強化重視度

器樂教育的運用學習落后，是由于學生、甚至是教師的重視程度不夠所導致的后續一系列學習效率低下，因此，提高學生的重視程度是最為關鍵且基礎的步驟。在學校對于課程安排上，需要將器樂教學認真規劃入學生的日常學習，而非存在于興趣課程，如此才能夠讓學生了解到器樂的重要性。除此以外，學?？梢院侠硌堃恍┰谄鳂贩矫婢哂袑I權威的人士來學校進行解說演講，甚至讓學生自主提問，拉近他們和權威人士之間的距離，同時通過專業性的解說，讓他們能夠了解到器樂學習的魅力和文化積淀。

（二）有效利用教學資源，使課堂更具創意性

在課堂教育中，教師可以選擇不同的對比教學和啟發教學，讓整體課堂更具有獨特性，從而讓學生能夠更為清晰直觀地了解到不同器樂的魅力和文化。對比教學，可以通過不同器樂的種類、音色和適用程度，幫助學生了解到每一個器樂自身獨特的個性化。教師可以準備課件，模擬不同器樂演奏時的音色，讓學生能夠從不同器樂的音色進行對比區分，甚至猜測出器樂的名稱。在此過程中，對于初步開始學習的學生可以選取一些音色相差較大的器樂進行比對，例如吉他和貝斯鼓，吉他的音色介于各類提琴之間，電吉他的音色更具有表現張力，是不少流行樂曲的首選伴奏器樂之一，相比之下，貝斯鼓的音色則更為復雜，由于通過鼓手和貝斯手的混合形成了特定的音色，正由于吉他作為弦樂器，而貝斯鼓作為打擊樂器，更容易區分其區別。如此，通過此類簡單的分析和判斷，對比教學，讓學生能夠對不同器樂有一個簡單的了解，并且強化了他們對于深入了解的興趣。而啟發教學和對比教學同樣可以相輔相成，在啟發教學中，教師可以讓學生自行摸索如何讓一個樂器發聲，而其中每一個樂器的聲音特色和發聲方式的區別都可以通過學生自己的探究尋找到規律。例如鋼琴，通過88個黑白鍵形成不同的音節和曲調，作為最簡單易學的樂器之一，教師可以讓學生自行摸索鋼琴中的音階區別，對于不同的音符發出的音色形成認知，再通過教師的講述進一步進行學習探索。啟發學習的特點和優勢，便是打破了傳統教學的一味傳導，讓學生可以自發性參與其中，主動尋找學習的樂趣和興趣，從而強化了他們對于器樂了解的積極性，為之后的學習奠定了基礎。而將啟發教學和對比教學有機結合，更加能夠從雙方面同時強化學生的藝術氛圍，讓他們真正融入于器樂學習之中，從專業知識聯系生活，達到教育業核心素養培育的標準。

（三）豐富課外活動，引起學生興趣

除了課堂中教育模式的創新，在課外活動的改革上也需要進一步加強。豐富的課外活動可以直接提升學生的學習興趣，讓他們對于器樂學習形成一種新型的觀念，而非僅僅是枯燥的訓練。例如，教師可以通過選擇一些公開的演奏會，帶領學生去參加并且從中感受器樂演奏的舞臺表現力。演奏會往往都會具備自身的特色，例如古典音樂演奏、電子音樂演奏等等，因此每一場演奏會都會帶給觀眾全然不同的感官體驗，如古典音樂演奏的現場將會顯得十分沉穩，多數音樂會通過大型演奏樂隊的合奏完成，以大提琴、小提琴、長管等具有古典特色的樂器形成演奏，讓學生感受到器樂隨著歷史演變而發展至今的文化魅力；而相比之下，電子音樂則更為現代化，其囊括了多數電子技術的運作而形成整體曲調。在課外活動中，同時可以和課堂所學內容進行結合，比如在電子音樂演奏會中，學生或許可以分辨出曾經所學的電吉他的音色，只有在生活中找到實際運用，才能夠符合我國現代教育核心素養的標準，培育學生的實際運用能力，讓他們能夠將專業知識運用于生活，甚至在將來為未來社會發展做出貢獻。

三、結束語

綜上所述，為強化提升我國核心素養下的高中器樂教育，需要通過不同的方式首先讓學生了解到器樂文化的重要性，再通過創意教育模式和活動，讓學生切身體會到器樂的魅力，自發性地對其產生自主學習的興趣。為培養學生的核心素養發展，需要讓學生從專業知識中跳脫出來，讓他們將器樂的藝術形式融入自身生活之中，在達到核心素養要求的同時，促進自身在音樂器樂方面的發展優化。

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