論在小學低年級數學教學中如何"激趣"

田野

摘 要：伴隨著素質教育的推動與新課程的改革，當代教職人員在授課過程中也需要改善自身的教學方法。只有將傳統的填鴨式教育轉變為引導激勵式的教學方法，才能在課堂上幫助同學們更好地理解專業知識，引導他們從中培養個人能力、激發學習興趣。而學習熱情是每個主體深入學習的推動力，因此從教者應該在實踐中探索如何激發同學們的探索興趣。

關鍵詞：低年級數學;教學思路;激發興趣;方法探析

引言：

數學這門學科對于每個主體來說都是至關重要的，它會伴隨著同學們從小學到大學，因此每個學生都必須要在小學階段打好基礎，才能夠推動自己的未來發展。而數學這門學科具有一定的系統性和復雜性，僅僅依靠教師在課堂上傳授知識是不夠的。同學們必須要在學習的過程中不斷思考、自行探究，才能夠從中培養自己的邏輯思維能力。這就需要教職人員在授課過程中激發同學們的探究興趣。

一、認識到同學們的主體地位

想要在授課過程中激發每個主體的探究興趣，就需要教職人員轉變傳統的授課方法，并認識到每位同學的主體地位。在傳統的填鴨式授課中，只有從教者一人是課堂上的主體，教師也多從自身的角度出發講解知識。這樣做會打擊同學們的學習熱情，也會影響實際的授課效率。所以教職人員必須要認識到學生的主體地位，將教材內容與同學們的個性特點相結合，幫助他們深入理解專業知識。……