提高小學語文課堂教學效率的策略

彭志勇

摘 要：提高小學語文課堂教學效率，教師要明確教學中仍滯留的問題，結合核心素養(yǎng)的教育教學理念，在新教材的應用中，探索適合學生知識和能力共同提高的策略，本著以學生為課堂主體的教學原則，設計符合小學生成長，促進學生樂學善思的課堂教學方式，在和諧融洽的課堂氛圍里，提高教學效率。本文結合筆者的一些經(jīng)驗，圍繞如何提高小學語文課堂教學效率進行了闡述與分析。

關鍵詞：小學語文;教學策略;教學效率

一、巧設問題情境，激發(fā)學生學習語文興趣

古人云“學起于思源于疑”，只有產(chǎn)生了疑問，學生才會主動積極地進行思考，“疑是思之始，學之端”，有效的學習與問題的產(chǎn)生有著“剪不斷”的關系。因此，在小學語文教學過程中，教師要重視問題的有效創(chuàng)設， 以便激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，問題情境的創(chuàng)設能夠有效實現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習，有效幫助學生將新舊知識之間構建起橋梁，激活學生的思維，引發(fā)學生原有的認知沖突，調(diào)動學生興趣進入到探究之中，從而有效鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的個性。 比如，在教學《草原》一課時，為讓學生深入理解文章內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，筆者在學生預習之時，讓學生帶著問題進行閱讀，如“草原的景色是怎樣的？ 草原人民是怎樣待客的？ ”當學生對文章有了初步了解之后，筆者引導學生思考“作者為什么抓住這些景物來寫？……