農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

赫中海

摘 要：由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象、枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的生活化情景，即生活化教學(xué)模式，將抽象、枯燥的知識(shí)具體化、形象化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中就能獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)情境

引言

在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，更加強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好理解，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1生活化教學(xué)基本概述

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際現(xiàn)象。這種情況的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及各項(xiàng)素質(zhì)的提高產(chǎn)生影響，并且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的最終目的。生活化教學(xué)主要在教學(xué)當(dāng)中，融入生活實(shí)際案例，將教學(xué)內(nèi)容置身于實(shí)際生活當(dāng)中，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解更多知識(shí)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教育最終目的。在如今新課程改革中，對(duì)數(shù)學(xué)做出明確規(guī)定，要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在觀察、交流溝通中逐漸掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)熟練應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也高于生活，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，需要從實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性主要是：理論和實(shí)踐是不可分割的，生活化為數(shù)學(xué)提供很多的教學(xué)素材，數(shù)學(xué)教學(xué)本身也將知識(shí)應(yīng)用于生活，在我們的生活中處處可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)，我們只有正確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠有效的運(yùn)用于生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵步驟，很大程度上提升學(xué)生的思維能力和想象力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性為教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生身邊的事物相連接，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于身邊的一切事物都處于好奇狀態(tài)，最大的表現(xiàn)特點(diǎn)就是對(duì)身邊事物強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于身邊的事物想要去研究，所以，教師更應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)引用到生活中，帶領(lǐng)學(xué)生探索生活的奧秘，然后再將其中的重要知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得以提升，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也得以保證，通過(guò)這樣的方式充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠形成自主思考的能力，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得以提高，從而對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著非常重要的作用，為學(xué)生未來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。生活化本來(lái)就屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材的一部分，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)得更加充分。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有深入的開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師只是單純的認(rèn)為將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生就可以，數(shù)學(xué)學(xué)科本身較為枯燥，學(xué)生無(wú)法對(duì)其提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂注意力不集中，學(xué)生無(wú)法深入的理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該添加能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)素材，將生活化應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

3.1將生活變成數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題

生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略之一是將生活變成數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化、生活化，通常情況下學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生都能夠掌握，并且在練習(xí)中能夠靈活運(yùn)用，但是相對(duì)于一些拓展數(shù)學(xué)問(wèn)題，很多學(xué)生無(wú)法跟上思路，甚至感到很迷茫無(wú)法理解，對(duì)于一些思維運(yùn)轉(zhuǎn)比較快速的學(xué)生這些拓展題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)更好的鍛煉，這個(gè)時(shí)候?qū)W生之間出現(xiàn)了層次偏差，需要教師把拓展問(wèn)題進(jìn)行生活化更加容易讓學(xué)生理解，根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行解答。

3.2通過(guò)生活化的語(yǔ)言拉近學(xué)生的距離

生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略之一是通過(guò)生活化的語(yǔ)言拉近學(xué)生的距離。數(shù)學(xué)本身是很枯燥乏味的沒(méi)有像語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)生活化的語(yǔ)言可以拉近學(xué)生的距離，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量簡(jiǎn)化專業(yè)的數(shù)學(xué)名詞，這樣更容易讓學(xué)生理解和掌握。數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念和定義不易于理解和記憶，教師可以采用當(dāng)代流行語(yǔ)和通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣更能拉進(jìn)師生之間的距離，有易于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在講解數(shù)學(xué)面積和體積時(shí)如果學(xué)生無(wú)法理解，教師可以讓學(xué)生自己制作正方體、長(zhǎng)方體、圓形和圓錐等通過(guò)實(shí)物進(jìn)行觀察測(cè)量，這樣能夠增加學(xué)生的記憶力，對(duì)數(shù)學(xué)公式和定義記憶更加深刻能夠自行總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論。

3.3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)

生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略之一是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有課堂充滿趣味性，學(xué)生才能將注意力集中在課堂當(dāng)中，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，需要開(kāi)展不同教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)生活化，也就是為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合教材內(nèi)容與課堂內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，這樣才能真正發(fā)揮生活化教學(xué)活動(dòng)的真正作用。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，因?yàn)槿嗣駧攀侨藗內(nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧Ｋ裕蠋熆梢越Y(jié)合這一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)活動(dòng)。如今在社會(huì)快速發(fā)展背景下，人民幣的使用逐漸減少，人們更加習(xí)慣于用微信或者支付寶支付。所以，如今小學(xué)生對(duì)人民幣沒(méi)有更多概念。在教學(xué)過(guò)程中，首先老師需要對(duì)人民幣的基本概念向?qū)W生進(jìn)行講述，然后拿出不同面值人民幣，邀請(qǐng)幾位學(xué)生，在最短時(shí)間內(nèi)，獲取到老師所說(shuō)的數(shù)值面額。比如，在學(xué)生面前有一元（整）、五元（整）、十元（整），那么老師說(shuō)出十一元錢(qián)時(shí)，學(xué)生需要迅速拿到一元人民幣與十元人民幣。在這一過(guò)程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生反應(yīng)能力與算數(shù)能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到人民幣在生活中的重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)意識(shí)、將生活實(shí)踐融入教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化教學(xué)情境等教學(xué)手段將生活化教學(xué)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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