芻議新課改下高中音樂教學中對合唱訓練的對策探討

王菊 劉思倩

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，我國教育對于高中音樂學科教學提出了更高的要求，要求音樂教師要重點培養學生的音樂綜合素養，強化學生的藝術感知、表達及藝術情操提高審美，培養學生形成良好的思想品質，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。基于此種背景，中學音樂教師在高中建設課堂教學中對合唱訓練等藝術類的教學活動更加深化開展，以培養學生感受合作及藝術審美的重要價值為重要導向。本文結合實際課堂教學經驗，對“芻議新課改下高中音樂教學中對合唱訓練的對策探討”這一節課進行深入探究。

關鍵詞：新課改;高中;音樂教學;合唱訓練;教學對策

歌唱是人類最基本的情感表達方式，通過歌唱歌曲，人們能夠表達出內心的不同情緒與感想，如：悲傷、激動、愉悅等。高中音樂教師要認識到歌曲演唱對于培養學生情感價值的重要性，充分發掘歌唱教學資源，將歌唱教學與合唱訓練相結合，一方面能夠培養學生形成良好的藝術修養，另一方面能夠提升學生的集體意識，促使學生認識到合作、配合的重要性。通過合唱訓練，能夠讓學生在合唱的過程中感受音樂的魅力，理解歌曲中的情感，提升學生的音樂核心素養，促進學生形成良好的世界觀、人生觀及價值觀。

一、優化課堂教學結構，優化開展合唱訓練

隨著新課程標準的不斷推廣，高中音樂教師積極調整自身教學觀念，優化課堂教學結構，將合唱訓練作為開展課堂歌唱教學的主要手段。為了進一步提升合唱訓練的教學效果，充分發揮合唱訓練的教學價值，教師要結合不同的教學內容，選擇合適的合唱訓練作品，優化合唱訓練的各個環節，提高合唱訓練的教學水平。

但音樂教師也要考慮到班級學生的特殊性，考慮到學生的高考壓力，結合實際情況，達到對人情感上的抒發及引導，在這種情況下，為了保證訓練效果，教師要結合學生興趣選擇合適的曲目，避免選擇過于專業或者歌唱難度較大的曲目，以便能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生主動融入演唱過程。

在實際課堂教學過程中，教師可以將《長江之歌》作為合唱訓練曲目。高中音樂教師可以先播放“《我的中國心》”這一歌曲，調動班級學生的情緒，讓學生在愛國思想的引導下思考“我國的兩條主要河流”及感知“長江”，促使學生對長江產生敬仰之情，激發學生的學習興趣。然后，教師可以讓班級學生根據歌曲音頻學習演唱，根據“1=C 2/4 1 3 |5 3 |1- |1 3 |5 3 | 1- ||;“ma mei mi mo mu”練習聲音及氣息的控制，以奠定堅實的合唱基礎，提高本堂課的合唱訓練效率，促使學生能夠在較短的時間內掌握本歌曲的合唱基本技巧[1]。

二、關注合唱訓練過程，激發學生音樂需求

新課程改革背景下，高中音樂教師要關注課堂教學中的合唱訓練過程，讓學生體驗到合唱的快樂，從而培養學生的歌唱熱情，促使學生積極主動的配合教師教學，形成良好的學習氛圍。

在實際教學的過程之中，教師要關注學生的學習興趣，認識到興趣對于學生的重要性。一般情況下，高中學生對于音樂學習都具有較大的興趣，但是單一、反復、枯燥的合唱訓練過程會讓學生感到厭煩，從而降低訓練效率。這就需要教師把握住學生的學習新區，通過引導學生欣賞合唱作品，觀看相關曲目演唱視頻，激發學生對于合唱訓練的興趣，調動學生的自我表現欲望，并且通過合唱訓練滿足學生的心理需求，實現合唱訓練的教學目的[2]。

在《黃河大合唱》的課堂教學中，教師可以結合“體驗歌曲宏偉、磅礴的氣勢”、“感受黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概”、“了解旋律、速度、力度、節奏等音樂要素在音樂中所起的作用”、“了解《黃河大合唱》創作的背景”等教學目標，利用多媒體給學生觀看相關背景資料，且播放一段音樂視頻，讓學生一邊觀看壯觀的黃河景色，一邊體驗歌曲中的情感，促使學生以一種激動、熱烈的感情歌唱！從而激發學生的情感表達，提高對藝術的審美情趣。

三、創新訓練方式多元化，滿足學生情感多樣性

隨著音樂藝術的不斷發展及人們需求的提高，高中音樂教師要想在達到教學中以培養學生的音樂核心素養、促使學生形成良好的情感表達，就必須要創新課堂教學形式、豐富合唱訓練方式、把握學生的學習感知水平來驅動學生積極主動參與合唱訓練，提高訓練效率。為了進步一加深學生對于合唱曲目的理解，教師必須活躍教學思想，可在合唱訓練中適當引入肢體語言，通過肢體動作及體態律動，提高學生對音樂藝術的感知，強化學生的藝術涵養，從而實現課堂教學目標[3]。

在上述《黃河大合唱》的課堂教學中，教師就可以結合這個曲目內容，在合唱訓練中插入一些較為簡單的肢體動作，如在“黃河船夫曲”這一樂章的合唱訓練中，教師可以帶領學生模擬劃船的動作，隨著歌詞內容的變化，做出相應的動作，從而激發學生的音樂興趣，活躍課堂教學氛圍，讓學生在“一邊劃船，一邊唱歌”的過程中學習合唱，形成學生以積極、主動的投入到課堂教學活動中[4]。

四、科學開展課堂教學評價，提高學生合唱積極性

新課程改革背景下，高中音樂教師要認識到學生自我認知的重要性。開展課堂教學評價，為學生提供科學、公正、客觀、全面的課堂教學評價，促使學生能夠形成正確的自我認知能力。此外，開展課堂教學評價，還能夠對學生進行合唱訓練反饋，讓學生感受到自己的訓練成果，進一步提高班級學生的合唱訓練積極性，提高音樂課堂的合唱效率。

在歌曲合唱訓練結束之后，教師可以組織班級學生對訓練過程進行反思與評價，提高合唱訓練的有效性;高中音樂教師可以結合課前制定的合唱訓練教學方法，將班級學生分小組或者分“聲部”進行教學效果的分析，明確提出不同小組學生的合唱配合程度，且對班級整體的配合情況進行分析與評價，給予學生一定的建議，讓學生能夠更好的配合，提高合唱效果。音樂教師還可以對班級中明顯不配合的學生進行評價與疏導，提出“小聲跟隨大部隊歌唱”、“自己先私下練習”等建議，促使班級學生能夠全部都參與到訓練中，提高班級整體的合作水平[5]。

結語：

綜上所述，根據藝術需求的不斷提高，音樂教學不僅僅要提升學生的音樂藝術素養，還要通過音樂教學引導學生形成積極、健康的人格，形成良好的情感價值觀念和良好的合作意識，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。在高中音樂的實際教學過程中，教師可以優化課堂教學結構，關注合唱訓練過程，創新合唱訓練方式，科學開展課堂教學評價，從而激發學生的合唱訓練興趣，促使學生積極主動參與合唱訓練，提高課堂教學效率，實現高中階段對音樂的教學目標。

參考文獻：

[1]倪柔娟.新課改背景下高中音樂教學中合唱訓練的開展策略[J].西部素質教育，2019，5（18）：80+82.

[2]王瑩.高中合唱基礎訓練實踐與探究[J].北方音樂，2019，39（17）：152-153.

[3]余樂燕.簡述優化高中音樂合唱教學的策略[J].北方音樂，2019，39（15）：205-206.

[4]莫模江.新課改下高中音樂課堂的合唱教學探討[J].戲劇之家，2019（23）：163-164.

[5]袁萍.新課改下如何優化高中音樂課堂的合唱教學[J].黃河之聲，2019（04）：106.

作者簡介：王菊，1997年11月生，性別女，漢族，籍貫四川省廣元市，單位：西華大學，職位：學生，學位：本科，研究方向：聲樂

二作： 劉思倩.2001年8月生，女，漢族。籍貫四川成都，單位：西華大學，學位：本科