高中政治生活化教學策略研究

孫沙

摘要：隨著新課程的改革和發展，目前我國的教學已經不再以應試教育為核心，而是更加強調學生的能力和素質，它要求教師不再以分數為主，而是注重學生的綜合素質提升。在高中政治教學當中，提升學生的綜合素質不僅能夠讓學生對政治的理解進一步加深，也能夠幫助學生在學習當中，逐漸形成完善的人格和品質，促進學生進一步的成長和進步。本文將淺談高中政治生活化教學策略。

關鍵詞：學科核心素養;高中政治;教學策略

高中政治學科旨在培養學生的政治認同、學科精神、法制意識、公共參與。這些學科素養能夠讓學生在長期學習當中養成適應個人發展和社會發展所需要的必備品格。而這些學科素養都與生活有著緊密的聯系，利用生活化的教學，不僅能夠加深學生的理解，也能夠提升教學的宏觀性，讓學生的政治素養得到進一步的提升和強化。

一、深挖教材內容，聯系生活教學

在高中階段的政治教學當中，教師想要提升教學的有效性，首先要培養學生基礎的政治意識形態。讓學生明白自己處在社會當中的責任，與生活建立聯系，這樣學生在學習政治的時候才能夠對教材當中的內容有個更加深刻的理解。教師在教學過程中不可操之過急，可以對教材內容進行深度的挖掘，尋找教材當中與核心素養培養契合的知識點，來構建傳輸知識的橋梁，讓學生以生活的角度學習知識，明白自己在社會當中的責任，培養學生的政治認同感、公民參與感。讓學生的政治意識形態能夠初步成形，通過生活化教學，學生能夠更加理解高中政治的知識內核，從而幫助學生更好地在今后的學習當中提升自身的政治核心素養。

例如教師在講授“我國的政黨制度”一課當中，要在教學當中培養學生的政治認同感，讓學生明白我國是以共產黨為核心領導建立的社會主義國家，告訴學生要擁護中國共產黨的領導，利用生活中一些共產黨提出的“服務大眾”政策，比如“精準扶貧”“大學生貸款”“醫療保險”等生活化的例子，讓學生感受到共產黨“執政為民”的理念，從而堅定學生的中國社會主義理想信念;也要告訴學生中國共產黨的執政理念是“以人為本，執政為民”，培養學生的公民參與意識，讓學生意識到自己身上的社會責任。這樣學生在進行高中政治學習的時候，才能更有使命感和責任感，能夠對知識的認識更加深刻，深化學生的學習過程。

二、利用生活化教學培養學生學科精神

學科精神是指學生在學習政治的過程當中，教師要培養學生科學的價值觀、人生觀、世界觀，學會運用馬克思主義世界觀和討論法來提升自身的判斷力和行為選擇能力。教師在教學當中，應當引導學生了解這一學科特質，在抽象的政治概念當中建立清晰的邏輯思維，來幫助學生更好地學習政治知識，教會學生用辯證法的眼光看待事物的兩面性，激發學生的學習潛能和創新思維，加強學生對事物的認知能力和分析能力。讓學生利用辯證法的眼光看待生活中的問題，將政治學習與生活建立關聯，加深學生對于政治知識的理解，提升學生對于政治知識的理解度，有效地塑造學生的政治素養。

例如教師在教學“唯物辯證法的發展觀”這一單元的知識中，有一節課的題目是“世界是永恒發展的”，教師可以根據這一節課的題目，來讓學生聯系生活實際，用辯證法的理論來佐證這一觀點。學生在獨立思考的過程當中，能夠建立起屬于自身的邏輯思維，能夠在探索中對知識有更加獨到的見解，教師在此過程中一定要發揮好自身的引導作用，對學生的觀點進行修正和指導，讓學生在此過程當中，逐漸去探索和發現政治的內核學科精神，促進學生學科素養的提升。另外，以學科精神為側重點的教學能夠讓學生的學習潛能得到激發，促進學生能力的提升和綜合素質的發展。

三、利用生活化事例，培養學生法制意識

法制意識是學生在高中政治學習階段必須養成的一種政治觀念，法制意識能夠規范學生的言行，幫助學生建立明辨是非的觀念，在日常生活當中約束學生的言行，也是學生提高自身政治素養的前提。教師在教學過程當中，應當將教材當中有關法制思想的內容聯系生活來講解，降低學生的學習難度，讓學生能夠更加明晰法制意識在當代社會中的重要作用，讓學生自覺地參加法治社會的建設，遵守法律。法制意識能夠更好地促進學生政治核心素養的養成。

例如教師在講授“信守合同與違約”這單元的內容時，就可以聯系生活中的場景來對知識做出講解。有的學生在暑假期間會去勤工儉學，但是有時候會出現工資被克扣或者是拖欠的情況，那么教師此時就可以用這個事情為例子，來告訴學生合同的重要性，讓學生時時刻刻都保持理性的法制意識，用法律去維護自己的權益。學生能夠從生活化的事例當中，加深對于法制意識的認識，學會運用法律，也能夠感受到法律的重要性，從而自覺地參與法治社會的構建。法制意識能夠讓學生的是非觀念更加清晰，規范自身的言行，對于法制意識的學習能夠讓學生的政治素養有進一步的提升和強化。

四、結語

綜上所述，在高中政治教學開展生活化教學，教師要改變自身的教學方法，站在學生的角度上思考問題，給予學生更多獨立學習的時間，深化學生的學習過程，這樣才符合立德樹人的教學觀念，摒棄大包大攬的教學方法，在學生政治學習的過程當中做好引路人，促進學生的政治素養能夠在學習當中持續提升。

（責編：張欣）