小學道德與法治生態課堂教學分析

陳建球

摘要：隨著社會文明的不斷進步發展，我國的教學理念漸漸從應試教育轉換為素質教育，素質教育模式對于學生的綜合素質能力要求逐漸提高，小學生的道德與法治教育就成為教學中的重要實施手段。基于此背景，作者結合多年的教學經驗，思考了小學道德與法治生態課堂教學的相關問題，希望可以提出有效的見解，為廣大教育同仁服務。

關鍵詞：小學;道德與法治;生態課堂;教學

近年來，小學生道德與法治教育問題受到了大家的廣泛關注。對于小學生的德育問題，需要我們教師的全力支持，以構建生態課堂的方式滲透德育，使學生在學習的同時可以更加健康陽光地成長。

一、創設德育環境，多樣教學管理

我們順應時代的發展要求，不斷完善生態課堂教育體系，因此我們需要創設優良的德育環境，以多樣教學管理的形式，激發學生的德育品質，使學生能夠接受更好的德育。比如目前小學德育的主要內容有針對愛國教育、集體教育、人道主義教育等等。德育的內容比較繁雜，小學生正是處于思想發展階段，繁雜的德育內容使學生可能會出現思維混亂的現象，不利于學生理解和吸收。此時，我們可以針對德育內容進行精簡，采取多樣化教學模式，比如融入信息教育元素，以網絡資源素材激勵學生;或者采取生活化教學模式，以生活中的小事來觸發學生的心理感受，滲透德育思想，便于構建班級德育環境，打造可持續發展的教育管理體系。

正如陶行知的教育理論所說：“好的老師首先要自己好學，只有善于探索學習的老師，才能教出好學的學生。”在“道德與法治”這門課程中，進行愛國主義教育時，構建生態課堂首先要做的就是提升教師自我的愛國情懷。例如，在進行“我愛我的祖國”這一課的學習時，可以對中國近百年從抗戰到復興的歷程進行講解。首先，教師在講課前需要充分了解那段歷史進程，可以看如《甲午》這樣的相關紀錄片，跟隨著片子深入體驗中國從屈辱壓迫到奮起抗爭，再一步步富強的偉大歷程，增強自己的民族認同感、自豪感等;在課堂上，教師可以先放一些視頻，引導學生走進那段歷史，也可以講一些自己所感受到的祖國變化，讓學生跟隨著教師的思路去思考和理解;教師講解完后，可以讓學生通過回望歷史，對比衣食無憂的如今，說出“自己的感想”“自己應當如何做”以及“對于未來祖國發展的期望”;課堂接近尾聲時，教師可以播放《香港回歸》這樣具有代表性的經典視頻，并且帶領學生隨著視頻中國旗的升起齊唱國歌。利用生態課堂進行愛國主義教育，基于引發學生隋感共鳴這一點出發，需從教師自身做起。

二、利用網絡平臺，促進家校合作

在這素質教育的推行背景下，“家校合作，共育英才”已經成為當下熱點話題之一，生態課堂構建工作離不開家庭教育的配合，因此我們必須要加強家校合作的力度，促進教師與家長之間的全方位配合，以此為學生的德育滲透工作打下基礎。這階段的學生正是從稚嫩走向成熟的關鍵期，此時教師應當著重對學生德育滲透進行關注與管理，教師可以利用現代信息技術，邀請家長參與教學活動，進行家校配合。

隨著時代日新月異的發展，學生已經跟上了新的潮流，我們也要與時俱進，不斷優化教學方式，改變道德與法治教學形式，跟上時代的潮流，這樣才能夠不斷進步。小學階段學生的身心發展不成熟，此時需要我們進一步加強監管，對學生的生活、學習、安全問題進行全方位的關懷。在傳統的道德與法治教學模式下，我們無法實現這些行為，只能關注學生在學校方面的情況，而在信息技術支持下，生態課堂的發展為此提供了機遇。比如，在微信公眾號這個平臺中，只要通過注冊綁定，大家都可以在同一平臺中發布文字、圖片、語音、視頻等消息內容，因此我們在利用微信公眾號進行道德與法治教學時，真是有助于教師與家長的溝通，能夠隨時交流學生在家或者是在校的情況，便于進行全方位的道德與法治教育，提升生態課堂教學有效性。

三、組織課外活動。優化德育環境

打造生態課堂是基于實際生活問題，讓學生在不斷探索的過程中構建與不斷豐富自己的學科知識理論體系，并且學會自主學習與思考的一種“教”與“學”的新型互動教學模式。由于它是基于生活實踐的，所以一定程度上增強了道德與法治教學及實際生活的聯系，對提升學生的知識獲取與理解運用能力具有重要意義。

我們應當認識到小學道德與法治教育管理，不只是簡單的一句話而已，而是十分重要的教育環節，需要不斷優化德育模式。我認為，除了加強學校與家庭教育之間的配合，還需要納入社會教育，使其“三位一體，共同育人”，這樣才能夠構建一個完善的德育環境。有道是“知識來源于生活，必須要回歸于生活”，德育不僅僅要在課堂中進行，還要聯系實際情況，讓學生將美好的德育品質踐行在生活之中。如我們教師在進行班級活動的開展過程中，可以組織一些課外活動，比如組織“探望敬老院”“參觀紅色文化博物館”等課外實踐活動，讓學生參與其中，體會其中的情感，潛移默化地完善學生的道德涵養，促進學生健康全面發展。

例如，在講到“我國節日”時，因為很多傳統節日學校會放假，所以可以舉辦“我與傳統節日”生態課堂活動。在活動開展之前，教師可以讓學生以小組為單位收集資料，為活動做準備。小組成員可以通過向家長請教、網絡或者書本查詢等方式，對中國傳統節日進行了解，然后選定感興趣的節日作為活動的中心內容;活動進行時，教師可以簡單介紹一下中國的傳統節日以及一些相關的有趣的習俗作為活動開頭;然后教師把講臺交給學生，每個學習小組的學生上臺以活動前定下的節日為主題，用PPT的形式，再結合一些簡單的視頻進行生動的講述;講解完后，師生之間、同學之間可以根據自己了解的節日進行交流;最后教師進行活動總結。當然，教師也可以開展“歡喜過國慶”“歌唱祖國”等活動。開展生態課堂活動，旨在弘揚中國燦爛的傳統文化。

四、結語

教師在小學道德與法治教學時構建“以生為本”的生態課堂，強調德育，不僅符合當下素質教育的發展規劃，使學生做到德智體美勞全面發展，還可以讓學生養成受益一生的道德習慣和正確的人生觀，養成積極向上的心態，讓學生在未來有著更大的發展空間，：達到德育的最終目的。

（責編：楊菲）