解析趣味性教學(xué)策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的運用

劉保平

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)識水平和思維能力發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時存在理解困難和掌握不夠牢固的情況，這時候就需要教師利用趣味性教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。基于此，本文對趣味性教學(xué)策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;趣味性教學(xué);策略;探討

數(shù)學(xué)學(xué)科知識點具有抽象性和邏輯性較強的特點，針對身心發(fā)展還不夠成熟的低年級學(xué)生而言，準(zhǔn)確理解、掌握和應(yīng)用這些知識存在困難，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，選擇符合學(xué)生認(rèn)知和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效率、高質(zhì)量開展。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的基礎(chǔ)，一個生動有趣的課前導(dǎo)入可以起到吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動興趣的作用。而且低年級學(xué)生具有活潑好動的個性特征，利用趣味游戲的方式向?qū)W生導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生在游戲活動中對課堂所要教授的知識有一個大致了解，并為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。如在對“認(rèn)識時間”開展教學(xué)時，教師就可以在詳細(xì)把握書本教材知識內(nèi)容以后，對教學(xué)重難點進(jìn)行分析，并設(shè)置相應(yīng)時間游戲，讓學(xué)生在課堂上通過兩兩合作的方式，以肢體動作的形式顯示鐘表時間。在游戲活動中學(xué)生能夠?qū)πr、分鐘和秒的概念加以了解，并且通過參與游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也被充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，一些知識點具有抽象性特征，僅僅依賴教師口頭講述無法幫助學(xué)生理解和掌握，這時候就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生更加直觀和形象地理解相應(yīng)知識點，并在情境問題分析和探究中掌握解決方法，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也會得到鍛煉和培養(yǎng)。如對“分類與整理”開展教學(xué)時，教師運用文字語言方式向?qū)W生講述分類與整理的概念及方法，低年級學(xué)生會出現(xiàn)理解不夠透徹的情況，這時候教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體所顯示的蘋果、櫻桃、書本、橡皮進(jìn)行分類和整理，教師則扮演好引導(dǎo)者角色，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)點撥，如“我們可以將蘋果和櫻桃劃分到哪一類別當(dāng)中？”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確分類方法，將給出的物品劃分為水果和工具兩個類別，然后對其進(jìn)行有效整理。

三、動手實踐。培養(yǎng)學(xué)生能力

低年級學(xué)生具有活潑好動的個性特點，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時很難長時間保持注意力。這時候教師就可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生各方面的感官，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，還能夠提升學(xué)生動手實踐操作能力，助力數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

四、生活化體驗，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，該學(xué)科中的諸多數(shù)學(xué)知識在實際生活中都能夠找到原型，教師也要善于從實際生活中挖掘可利用的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。同時在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教授以后，也要通過加強學(xué)生實踐體驗提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。如在對“100以內(nèi)的加法和減法”開展教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生深入到實際生活中，通過超市購物、菜市買菜等方式進(jìn)行加減法練習(xí)和實踐，學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識和能力也會得到提升。

五、結(jié)語

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮的積極作用。實際應(yīng)用時教師也要聯(lián)系學(xué)生實際情況和課堂教學(xué)內(nèi)容，對趣味游戲、生活化體驗、動手操作等策略進(jìn)行靈活運用，在幫助學(xué)生理解和掌握知識點的同時，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高。

（責(zé)編：張欣）