例談語文作文教學中如何進行細節描寫指導

賈俊琴

摘要：新課改強調構建高效課堂，語文教學更應該如此。以語文作文教學為例，以寫作教學中的細節描寫為重點和核心，教學中緊扣這一教學環節，在課堂教學中堅持學生主體地位，明確作文教學的重點，堅持教學策略創造和創新，注重學生的自主實踐，通過細節描寫指導，不斷提升學生的寫作能力，引導學生感受寫作過程中的樂趣，掌握細節描寫這個寫作的精髓和要訣，從而實現學生作文的良性發展。

關鍵詞：作文教學;細節描寫;教學指導

作文是語文教學的重點，也是學生的難點，作文教學，以寫作教學中的細節描寫為重點和核心，教學中緊扣這一教學環節，在課堂教學中堅持學生主體地位，明確作文教學的重點，堅持教學策略創造和創新，注重學生的自主實踐，通過細節描寫指導，不斷提升學生的寫作能力，引導學生感受寫作過程中的樂趣，掌握細節描寫這個寫作的精髓和要訣，從而實現學生作文的良性發展。

一、在學習課文中掌握細節描寫的基本技巧

語文教材是教育教學的綱要和范例，也是語文課程的重要出發點和依據，開展語文教學活動也需要堅持以教材為中心，學習教學中優秀文本的寫作特點和技法，學習入選教材中的優秀文本的細節描寫方法。因此，語文閱讀教學中，教師要根據文本中的細節描寫，提醒學生注意，認真分析其描寫的方法，賞析其細節描寫效果，指導學生做好筆記，嘗試仿寫和續寫，感受文章中細節描寫的重要作用及優勢，經典文本中的細節描寫是學生作文嘗試細節寫作的藍本，可以挑選重要內容重點分析描寫方法，變現形式。有關教學活動，可以是學生自主學習、自主積累、自主總結，也可以是教師指導，歸納總結寫作方法，然后引導學生嘗試仿寫，小組評議，集體討論，形成認知和技能。另以教學朱自清的名篇《背影》為例，教學中可以以對主人公的動作分析為出發點，設置問題，要求學生反復閱讀文章，找出文中的動詞，細心體會文中的動作細節描寫對于刻畫人物形象的作用，必要的時候可以輔以多媒體教學，為學生展示圖片;也可以播放視頻，通過視覺和聽覺等，調動學生的感覺情感，提升學生對細節描寫的認識，同學之間交流自己對細節描寫的看法和認識;還可以讓學生進行模仿和學習文中的寫法，寫自己熟悉的人的動作，力求寫得傳神。學生學會了動作細節描寫，也可以以此為契機，練習學會利用已有的課文來進行簡單的模仿和創新，深入剖析所學課文中語言對話、人物外貌及心理活動的細節描寫技巧，學會舉一反三和學以致用，總結概括出寫作中的細節描寫的策略，掌握寫作中細節描寫的基本策略，并且探討在寫人記事類文章的寫作中，如何運用細節描寫來表現人物形象和刻畫人物性格特點，引導學生在自主寫作中嘗試運用細節描寫的相關技巧進行寫作，實現活學活用。

二、在記錄生活事件中訓練細節描寫的方法

語文知識來自生活，更是對生活內容的提煉和概括，因此，我們能從語文中看到生活的影子，也能從生活之中看到許多語文知識的身影。寫作更是如此，寫作的內容來自生活，是對生活的提煉概括。作文教學中可以引導學生認真細致地觀察生活，自覺地發掘生活對象的特點，敏銳地捕捉生活內容，發現寫作對象的特點，可以進行片段描寫、主題寫作，還可以根據各種寫作方法單獨訓練、各種寫作手法綜合運用。當然，最有效的寫作方法則是堅持每天記寫日記，并且在日記記寫中側重應用各種細節描寫。學生的寫作訓練既要凸顯出細節描寫的訓練目標，更要通過細節描寫表達個人的真實情感，這種寫作要做到持之以恒和堅持不懈。當然，學生寫作中的細節描寫訓練需要逐層深入，需要指導學生結合寫作內容不斷具體地、深入地寫作，真正能做到寫得合情合理，又能寫得生動有趣，并且能寫出具有典型意義的細節描寫來。需要注意的是，細節描寫必須圍繞寫作主題，表現出寫作者的個人情感和思想，切勿為了描寫而描寫，切忌沒有深度的堆砌式的描寫。以引導學生寫作《我的媽媽》這樣的記事寫人的文章為例，可以先指導學生明確寫作的主題，然后引導學生搜集和整理相關素材，尋找與自己的母親之間的最有記憶最有感觸的事件，運用語言、動作、外貌和心理等的細節描寫，凸顯與眾不同的母親形象，抒寫和母親之間的深厚情感。

三、在相互學習和比較閱讀中提升細節描寫能力

新課程改革中反復強調學生是學習過程中的主體，因此，教師在作文教學實踐中，必須要合理互換師生角色，積極關注寫作教學實踐之中學生的寫作動態，引導學生學會選擇素材，學習組織材料，給予學生更多自由表達的空間。通過以上活動，讓學生明白自己的課堂主體地位和價值，從個人寫作訓練中獲得繼續作文的動力，主動與同學之間進行互動和溝通，在需要的時候尋求教師的幫助。以上這些可以認為是作文互動教學，而學生學會進行細節描寫尤為關鍵。當下學生作文的一大弊病就是，學生喜歡議論，但議論又沒有明確的論點，作文不會敘述，更不會描寫與細節描寫。因此，寫作教學中語文教師需要重新定義寫作教學模式，指導學生學會對重要內容的關注，學會描寫并選擇將自己的描寫內容與同學進行交流。作文教學的評價尤為重要，對學生進行準確和具有引導性的評價，是保持學生寫作水平持續提升的關鍵。因此，作文細節描寫教學中尤其要對學生作文的細節描寫進行相互鑒賞和評價，最好以學生的視覺來分析，避免教師一人評價時過多個人觀點的滲透，而影響了學生寫作的興趣和積極性。這樣一來，每一個學生都能夠在教師的引導之下，積極主動地參與作文寫作，真正實現引導性教育和學生自我提升。

四、結語

綜上所述，細節描寫在學生作文教學中至關重要，可以更好地表現對象，表達情感，體現出學生的寫作水平。教師可以在學習課文中指導學生掌握細節描寫的基本技巧，在記錄生活事件中訓練學生細節描寫，在相互學習和比較閱讀中學習提升細節描寫的能力。

（責編：唐琳娜）