談中職職業生涯規劃教育存在的問題與對策

劉曉敏

摘 要：中職學校是國家教育系統的重要組成部分，它以職業教育為主，為我國社會經濟的發展提供了大量的人才。中職學校職業生涯規劃不僅關系到每一個學生的成長與未來，同時也對社會經濟的發展的發展起到了重要的作用。但現階段中職學校職業生涯規劃教育還存在著一定的問題，本文就職業生涯規劃的意義和作用，深入分析中職學校職業生涯規劃的問題，提出加強中職學校職業生涯規劃的對策。

關鍵詞：中職學校；職業生涯規劃；問題對策

一、中職職業生涯規劃的意義和作用

（一）有利于學生樹立正確的職業觀念

由于中職學生社會經驗缺乏，他們不知道很多光鮮亮麗的職業需要付出多大的努力，也不知道選擇一份合適的職業對于人生多么重要。絕大多數的中職學生會傾向于選擇高薪，輕松的工作，而不是基于自己的能力，興趣愛好，職業傾向做出的選擇，這種錯誤的職業規劃，會給學生就業帶來很多的問題。在中職學校開展職業生涯規劃教育有利于幫助學生結合自己的實際情況樹立正確的職業觀念。

（二）有利于讓學生了解自己，了解社會

良好的科學的職業規劃，通常都是立足于學生的實際情況，讓學生從自己的興趣愛好出發，教師在職業生涯規劃教育的過程中發掘學生的閃光點，這樣可以幫助學生在正確的了解自己。在充分分析學生的優勢劣勢的情況下，教師還能夠幫助學生找到自己的定位，明確自己現在的情況與理想職業目標之間的差距，從而在學校樹立起關于自己的發展目標。

其次是了解社會，職業生涯教師往往可以通過最新的數據告訴學生什么樣的職業是熱門的職業，分析未來社會的發展前景，幫助學生設置多個學習目標，讓學生在就業的時候不會輕易被淘汰。同時職業生涯教師還能夠通過企業的具體的要求，讓學生根據企業的要求與自身的情況進行對比，鼓勵學生只有不斷努力，就業的時候才會有更多的選擇。在這個階段中學生會慢慢放棄自己最初對職業的天真想法，開始腳踏實地的向自己的理想職業目標靠近。

（三）有利于增強學生就業的目的性和計劃性

古人云：凡事預則立不預則廢。沒有目標的人是走不遠的，對于不擅長堅持的中職學生來說，職業生涯規劃具有重要的作用，如果缺乏良好的職業規劃，學生在學習的過程中受到了挫折就可能一蹶不振，或者是自暴自棄。所以在中職學校開展職業生涯規劃教育，有利于增強學生就業的目的性和計劃性。

二、現階段中職職業規劃教育存在的問題

（一）對職業生涯規劃教育不夠重視

首先中職學校主要以培養上崗人才為主，他們關注的重點是學生的專業知識與專業技能，而對學生的職業生涯規劃教育不夠重視。盡管不少中職學校開設了職業生涯教育課程，但是由于學校不重視，很多學生很難在職業教育生涯課程上獲得有效的信息，職業生涯教育也無法收到理想的效果。

其次是學生對職業生涯教育不重視，中職學校很多學生都是因為初中文化成績差不得不選擇去中職學校就讀，他們絕大多數人就讀中職學校都是為了混一個文憑，因此他們不僅對于自身的來職業院校就讀的原因認識不深刻，更是對自己的未來發展缺乏合理的規劃。學校與學生都不重視職業生涯規劃教育，導致職業生涯教育更難在職業教育中發揮積極的作用。

（二）缺乏專業的教師

由于中職學校對于職業生涯規劃教育不夠重視，在開設職業生涯規劃這門課程的時候，選擇的教師絕大多數都是沒有經過專業培訓，更有甚至選擇讓其他的文化課教師去充當職業生涯規劃教師。由于缺乏專業的教師，職業生涯規劃這門課程很難發揮出應有的作用。

三、加強中職職業生涯規劃教育的對策

（一）強化中職學校職業生涯規劃的意識

首先中職學校應該摒棄傳統的只注重學生專業知識，專業技能的觀念，強化中職學校職業生涯規劃的意識，加強對學生職業生涯規劃的力度，做到將學生的個性特點，興趣愛好結合起來，挖掘學生的潛能，用學生喜聞樂見的教學方式，讓學生認識到職業生涯規劃的重要性，并且立足于自身的實際，腳踏實地為自己做出合適的職業生涯規劃。

其次是學生應該要加強對職業生涯規劃的認識，學生正確認識職業生涯規劃教育，往往能夠讓學生更加了解自己的優勢劣勢，了解社會就業現狀。作為中職學校，職業生涯規劃教師應該積極引進各種新型的教學方式來促進學生思想的轉變。

比如教師定期開展職業生涯教育的講座，并且在講座上積極為學生答疑解惑，并且積極與學生進行互動。或者是讓不定期舉行職業生涯規劃策劃書評比活動，這樣一來，學生一方面可以對自己對未來的職業有更清晰的認識，對社會全貌有更清晰的認知；另一方面這些活動能夠讓學生主動的去思考，職業生涯的意義，然后為自己制定屬于自己的職業生涯規劃。

（二）加強師資隊伍建設

首先中職學校要加強對職業生涯規劃的教師隊伍建設力度，積極引進專業的職業生涯規劃教師，鼓勵教師既要做好熟悉學生，了解學生，挖掘學生閃光點，為學生制定職業生涯規劃的工作，又要積極了解就業市場人才的需求狀況，并且以數據的形式直觀地向學生展示，讓學生明白自己與職業之間的差距。起到學生與社會企業之間的鏈接作用，積極引導學生朝著更良好的方向去發展，讓學生成為能夠快速適應社會需要的人才。

（三）引導學生執行自己的規劃

由于中職學校的學生學習習慣比較差，惰性強，很多學生在制定了屬于自己的職業規劃之后，認為職業生涯規劃教育就到此結束了。所以教師還需要監督學生，并且引導學生將自己的職業目標細化成不同的小目標，融到日常生活中去，讓學生在日常生活中每天都達成一個屬于自己的小目標，只有這樣，學生才能夠在日常生活與學習中不斷提高自己的專業知識與能力，不斷朝著自己的職業規劃前進。

比如會計專業的學生，要考取會計資格證，首先教師可以根據學生的學習基礎針對性地制定考試時間，然后在考試時間內，引導學生細化知識點，并且將每一個部分的知識點都掌握透徹，每周掌握一個小目標，每月掌握一個大目標，將知識吃透徹，將計劃執行到底。只有不斷引導學生執行自己的規劃，學生才能夠腳踏實地，穩扎穩打，才能更好地適應企業的要求。

四、總結

只有不斷重視中職職業生涯規劃，為學生構建全方位，全程性的職業生涯規劃指導體系與長效體系，才能夠逐漸讓學生明白職業生涯規劃教育的重要性，才能夠發揮出職業生涯教育的積極作用。

參考文獻：

[1]徐文江. 中職學校職業生涯規劃教育存在的問題與解決對策[D].河北師范大學，2019.

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