聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析

馮詠華

摘 要：初中音樂教學是培養學生樂感的最佳時機，在初中音樂教學活動中，開展聲勢律動課程可以有效提升課堂教學的有效性，同時引起學生的興趣，幫助學生更好地參與到音樂課堂教學中來。同時聲勢律動教學可以提高學生的反應、記憶、節奏感和辨別能力，培養學生的創新思維，養成學生良好的創新習慣。本文將針對聲勢律動教學法在初中音樂教學當中的應用進行分析。

關鍵詞：聲勢律動 音樂教學 初中音樂

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0124-01

音樂可以啟發人的思維，幫助培養發現美、欣賞美和鑒賞美的能力。初中音樂教學是學生接觸音樂藝術最直接的途徑，他們可以在學習和鑒賞的過程中體會到音樂的魅力所在。聲勢律動的教學方法，作為有效的音樂教學法之一，幫助學生更好地融入到課堂教學中來，進而獲得音樂學習的樂趣，還可以活躍學生的思維，提升學生的想象和創造能力，為其他學科的學習提供良好的提升空間。

1.聲勢律動教學法的含義

聲勢主要是運用人體的不同動作，通過聲響來達到傳遞的目的。聲勢包括拍手、跺腳等一系列的傳統動作。甚至很多音樂當中就有直接體現。比如：拍手歌。聲勢律動教學法的引入，可以通過身體動作來感受和感知音樂的魅力。初中階段，學生掌握基本的音樂常識，課堂教學過程中通過這種方式可以幫助學生更好地對課程形成理解，同時培養身體的協調性和平衡感。聲勢律動的過程中還在很大程度上激發學生的想象和聯想能力，幫助學生養成良好的創新思維和創造能力。讓學生在學習中獲得更多的學習樂趣，提高學生的思維活躍程度，幫助學生最大限度的快樂學習。

2.運用聲勢律動教學法的意義

（1）激發學生的學習興趣

學生興趣的養成是幫助學生更好的進入學習狀態的關鍵所在。聲勢律動的教學方法走入音樂課堂教學之后，解決了枯燥的教學模式，打破了傳統音樂教學當中缺乏良性互動的弊端，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來。學生的課堂參與度增強，對課程內容的吸收也就會更好。學生在玩中學，在學中玩，學習興趣就會漸漸培養起來，學習成為一件有樂趣的事，學生們自然會想主動參與其中，并在這個過程中獲得更多的成就感和自信心，幫助學生身心健康成長。

（2）培養學生的創造力

聲勢律動教學方法的應用在很多時候會采用即興教學的方式。比如說讓學生隨著音樂節奏來完成相應動作，比如說聽到間歇音-拍手。身體在音樂當中做出即興的反應，可以滿足學生的表現力和創造欲望。學生們在練習的過程中很容易形成個人的思維方式，教師們在課堂教學時可以根據學生的不同表現，對學生進行正確的引導，同時引導學生釋放天性，營造良好的課堂氛圍。在這個過程中，學生的創新思維和創造力也會得到大幅度提升。對于這個年齡階段的學生而言，能夠更好的幫助他們發現思維中的閃光點，開闊眼界，提升思維能力，為其他學科的學習營造良好的提升空間。

（3）全面挖掘和訓練學生的節奏感

挖掘學生的節奏感是提升學生靈敏度的好的方法之一。良好的靈敏度的養成，可以幫助學生提高反應能力，提升學生舉一反三的能力。靈敏度能力高的學生，往往思維活躍，學習成績和積極性較高，并且善于發現生活和學習中的細節問題。他們喜歡思考和提問，因此具備良好的學習能力和創造力。長時間在聲勢律動方法的訓練下，學生的身心發展水平會得到明顯的提升，活躍的思維能力幫助他們遇到問題時能夠不慌張，并且能夠快速形成解決策略。

（4）有助于學生的身心平衡

初中階段和小學階段不同，這個階段的孩子開始受到青春期的影響，身體的各個器官都處于快速生長發育的階段，受激素水平的影響，這個階段學生的神經系統的發育也處于較高水平，因此思維活躍，善于思考。他們普遍對周圍的事物充滿好奇心和探索欲望，但是受到心理發育的影響很多學生漸漸不愿意在課堂上去表達自己，因此聲勢律動教學方法的使用，可以幫助學生提升課堂的參與度，讓他們在學習中認識自己、肯定自己、發展自己。這樣一來，學生就能在一個健康的成長環境中慢慢學著認同自己，獲得最大的進步。學生在養成自我認同感的同時會產生更多的正向評價，學生在這樣的環境中更容易做出成績，達成自己想要的結果。

3.結語

綜上所述，聲勢律動的課堂教學方法，最大限度的調動學生的學習積極性，培養學生的興趣。同時幫助學生建立起良好的節奏感，使他們達到身心平衡的狀態。學生的學習在正確的教學方法作用下，達到事半功倍的效果，不僅學習到相關技能還陶冶情操，培養創新思維，提升學生的創造力。幫助學生在之后的學習中養成獨立思考和舉一反三的能力，讓他們在成長的過程中獲得更多的自我認同感和喜悅，幫助學生在這個階段茁壯成長。

參考文獻

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