學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)

石欽鴻

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今的教學(xué)，教師既要強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也要重視學(xué)生的實踐能力提升。因此，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡要探析了小學(xué)數(shù)學(xué)的“實踐與應(yīng)用”，以期為廣大同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐與應(yīng)用；教學(xué)情境

引言：知識來源于生活，也最終服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識同樣如此，與生活之間有著緊密的聯(lián)系，在教育教學(xué)改革不斷推進的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄以往教學(xué)中的弊端，注重知識與生活的有機結(jié)合，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去認識數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平。

一、體現(xiàn)生活性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過于重視理論性、概念性知識的傳授，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力，但卻忽視了學(xué)生的實踐能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中感到枯燥，久而久之就會缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更加被動。為此，教師若想改變這一現(xiàn)狀，就可以在教師中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，一方面可以利用學(xué)生熟悉的生活場景來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，另一方面則可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)的有效性。另外，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際進行有機結(jié)合，也有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的構(gòu)建，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的解決問題能力[1]。

由于小學(xué)生的認識能力有限，對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識不容易理解，教師就可以通過實踐活動的開展，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，以此來讓學(xué)生有效理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版本三年級上《買礦泉水》這一課時中，教師就可以組織學(xué)生來進行生活現(xiàn)象的演繹，由一名學(xué)生去扮演售貨員，一名學(xué)生去扮演顧客，在這個過程中讓學(xué)生其有效應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識來解決實際問題，既幫助學(xué)生鞏固了知識，也有效提升了學(xué)生的實踐能力。

二、突出數(shù)學(xué)的實踐性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要突出“實踐與應(yīng)用”的實踐性，要幫助學(xué)生去提高他們的知識應(yīng)用能力。對此，教師可以通過開展各種形式的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐去增強學(xué)習(xí)的信心，并且去體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，教師在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下《長方形與正方形》時，就可以在講解完長方形與正方形的基本概念后，要求學(xué)生去畫一畫、剪一剪，在這個過程中學(xué)生對兩者的聯(lián)系與區(qū)別就會有一個深刻的認識，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極作用[2]。并且，教師可以讓學(xué)生去說一說自己生活中所能接觸到的一些長方形與正方形，使學(xué)生可以充分感受到生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系。

三、突出趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生本來有著較強的好奇心，教師如果可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律、興趣愛好來選擇合適的教學(xué)方式，就能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以在課堂學(xué)生的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的時間能力。對此，教師要先對學(xué)生有一個充分的了解，并基于此來搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些教學(xué)素材，通過設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在新課改不斷深入的背景下，趣味性的教學(xué)方式非常多，如游戲情境教學(xué)、知識搶答、故事情境以及知識競賽等，都可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍下進行有效學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下《時、分、秒》的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進行在體育課上進行跑步，用所學(xué)的知識記錄每個人的跑步成績，使學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)的知識，并感受時間在生活中的作用。

四、師生共同參與，提高互動性與參與度

眾所周知，小學(xué)生的自律性、自覺性不足，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中過于強調(diào)學(xué)生的主體性，就會影響到教學(xué)的效率。所以，教師需要在課堂教學(xué)活動中給予學(xué)生的適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣不僅提高了課堂互動性，也有利于學(xué)生的積極參與[3]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上《調(diào)查生活垃圾》的教學(xué)中，教師要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展教學(xué)活動，但由于學(xué)生的知識能力、自律性等方面相對薄弱，就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來發(fā)揮自身監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生去解決遇到的學(xué)習(xí)困難，鼓勵學(xué)生勇于實踐，讓學(xué)生可以體會到學(xué)生的樂趣與成就感，提高他們在今后課堂中的互動性與參與度，這樣既能夠讓教師更了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也可以幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的效率。相較于過去教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)更加符合現(xiàn)代教育理念，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展具有積極影響，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：總之，在教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該做出一定的變革，教師要重視數(shù)學(xué)知識與生活實際的有機結(jié)合，讓學(xué)生既能認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也要通過生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周國英. 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)——談小學(xué)數(shù)學(xué)的“實踐與應(yīng)用”[J]. 課程教育研究， 2016（27）.

[2]高禎禎. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）， 2017（03）：167-169.

[3]宋寶和， 宋乃慶. 回歸生活世界 凸顯自主選擇——從兩個教學(xué)實例談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用課程的自主選擇[J]. 中國教育學(xué)刊， 2016（7）：30-32.