中學化學教學中的STSE滲透

摘 要：中學化學作為化學初期階段，如何更好的將STSE運用到教學中，本文將以這個問題展開一系列的分析與研究，闡述了STSE對化學的重要性以及STSE結合實際情況帶來的優勢。

關鍵詞：中學化學;化學教學;STSE教育

隨著社會不斷的發展，化學在自然科學已經有著很高的地位，而化學在社會的多方面發展當中都有著無法取代的位置，還有著積極促進社會發展的重要作用。但是不可否認，化學當中含有許多對人類自身，自然環境等多種不良與過量的有害物質，在社會發展的同時為我們的身體健康以及自然環境帶來了較多的不良影響。

一、STSE在中學化學滲透的必要性

1.STSE教育理念

中學化學中包含很多專業性的科學知識，而STSE指的是：Science——科學，Technology——技術，Society——社會和Environment——環境，四個相關方面的內容，由此，國內與國際中有部分學者都提出了與此相關的教育理念，即STSE教育，其教育理念主要指：

（1）科學——提供知識。

（2）技術——能運用學到知識的方式與方法。

（3）社會——指導我們如何以一定的價值觀對待科學與技術。

（4）環境——合理利用化學資源以及開發，以化學理念正確合理的治理環境污染。

STSE教育理念主要強調了四者之間的相互關系，即化學技術在生活與生產的實踐應用中，保護人類賴以生存的自然環境，為社會帶來的可持續發展所做出的貢獻。

2.化學發展的重要性

化學雖然是基礎的自然科學，但是化學物質的現象與變化等在我們的生活中都是隨處可見的，其化學的使用已經滲透到許多行業與領域。我們可以利用并學會利用化學的多變的性質角度來對世界進行觀察與探索，并整合多種科學知識來對遇到的問題進行思考與探究，在實際生產與社會經濟發展中所發現或是提出各種問題，反之通常也需要通過化學技術與知識來解決與回答問題，更好的促進了化學發展。

3.STSE在化學教學中滲透的必要性

STSE教育理念是對STS理念的延伸。在社會的科技與生產的快速發展的與此同時，也為我們帶來了健康，環境與資源等各種問題，并且對人類生存及發展都產生了極強的影響，而導致這些問題的原因以及解決都與促進社會發展的化學研究相關?；瘜W實驗是化學研究的重要過程，通過中學化學課本的了解，其中大部分知識都是由實驗引入教學的，通過實驗使學生更直觀的了解化學原理，而通常實驗中會產生較多的化學污染物，例如：含有堿，酸，重金屬離子，以及有毒有害氣體等多種化學污染物，其實實驗產生的污染物已經對我們生存環境產生了很大程度的影響。為了在化學教學中能有極大程度的激發學生的學習欲望，使學生真正體會化學中的樂趣，珍惜愛護現有的環境資源等多方面的綜合素養，所以STSE教育理念在中學化學是極其重要的。

二、中學化學教學STSE滲透的實踐策略

1.豐富STSE教育模式

由于化學教學中有許多課時等多方面的局限性，使得部分STSE內容在教學中無法全面講解，而且教材中對STSE教學理念也沒有過多的提及講述，但是有些又是需要讓學生了解的部分內容，比如：航天航空技術和新能源開發等部分內容，學生通常都比較喜歡，比較感興趣，所以針對這些內容可以使用科教視頻，小論文，STSE專題講座等多方面的方式來滲透?；蛘呖梢月犨^實際參觀的方式進行滲透，比如離一些小型化工廠近的學校可以進行就近參觀，了解化肥的生產以及尾氣的處理方式過程。通過多種方式豐富STSE教育模式，提升學生對化學的學習熱情和加深對化學與STSE理念的理解。

2.通過試驗對STSE進行滲透

化學實驗可以使學生更好的了解知識原理以及得出原理的過程。在實驗的實際操作中，對于藥品的用量大多老師多數都沒有對學生進行細致的取量教學，多數學生對于4～5mL的用量大多只是觀念上的理解，但是對實際的取量還不是很清晰，這些同學大多都是憑感覺取量，這樣的情況導致了許多藥品造成的不必要的浪費并且還加重了環境污染。所以利用微試驗與點滴試驗等，可以讓學生更好的觀察，并且減少藥品浪費和環境污染的情況發生，對STSE的教育理念有一個良好的滲透。

例如：在Fe3+的實驗中，學生提出了很多不同的方法：可以加入NaOH溶液，淀粉碘化鉀，KSCN溶液以及苯酚溶液等多種方法，如果使用試管展開分組實驗，不單會造成資源浪費，并且苯酚等是有毒的，對老師與學生的身體健康會產生一定的影響。所以若是使用白色點滴板進行實驗，不僅節約了藥品資源，還使學生可以更細致近距離的觀察實驗，并且造成的污染很少。

3.注意教學內容與方法

老師在教學中應根據學生的喜好，以及較為關注的方面來選取STSE相關的教學內容，這樣可以提升學生對所學內容的學習興趣，使學生能更好的掌握與吸收所學的知識點，并且應該避免較為困難，尖端方面的內容出出現，從而降低學生的學習效率。并且應該注意STSE教育理念的靈活性，課堂不要僅局限于教室以內，單一的教學方式，應該靈活運用STSE教學理念，可以將課堂放在教室內或者教室外，可以使用圖片視頻或者材料。還可以通過實驗更為直觀的呈現出具體的實際操作方式，或是以學生為核心，或是以老師作為主導等多種形式進行教學，利用多樣化的教學方法，使學生對化學的學習可以事半功倍，提升學生的學習效率。

結束語：總而言之，中學化學教學中滲透STSE的教育理念，老師應該根據自身以及學生的實際情況，結合STSE的教學理念來改善教學內容，不僅可以提升學生的綜合素質，還可貫徹給學生綠色化學的思想，即能很好的培養了學生對環境資源的憂患意識，又可以促進可持續發展的理念，所以筆者認為在中學化學教學中對STSE教育理念的滲透是十分重要的。

參考文獻

[1]薛瑩.STSE教育在中學化學實驗教學中的滲透[J].新課程（教育學術），2011（6）：357-358.

[2]劉海鋒.STSE教育在中學化學教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（18）：118.

[3]周開軍.STSE理念及其與中學化學教學的整合[J].化學教育，2012（1）：31-32，38.

作者簡介：章德友;出生年月：1972年9月;性別：男;籍貫：貴州金沙;民族：漢族;最高學歷：本科;職稱：中學高級教師;研究方向：教育教學管理;