基于“工匠精神”的高校輔導員職業能力提升

袁野

摘要：高校輔導員是和學生接觸最多的一類教師，而高校輔導員的主要職責就是在學生人生的關鍵時期，引導學生，為學生指明正確的方向。教師一直秉承的都是以工匠精神做學生的引路人，今天筆者就如何使得高校輔導教師的能力在基于工匠精神的基礎上進行提升做一個探討。

關鍵詞：高校輔導員;工匠精神;探討

引言：“工匠精神”顧名思義就是像匠人一樣對待一件物品或者一項工藝在平凡當中慢慢雕琢，細細打磨，從中找尋技巧和方法。而高校輔導員的工作性質和其也有異曲同工之處。因此，高校輔導員就應該在其教學生涯中不斷探索，逐漸提升自身的素質，進而更好的培養學生的優秀品質。

一、“工匠精神”的實質

工匠的生活平凡，平淡。但也是因為其平凡的工作性質，造就了一個個不平凡的藝術。因為工匠手中的藝術品就是工匠們在反復的實踐中慢慢的取其精華、去其糟粕，漸漸地打磨而成的[1]。在這期間工匠們不斷地增進自己的技藝，也是這樣日復一日，工匠才會有后來的獨樹一幟。而對于高校輔導員的工作本質，其和工匠的工作性質也是異曲同工。高校輔導員要具備的就是工匠身上的匠心。所謂獨具匠心也就是高教輔導員應該具有一顆敢于創新，在教學和對學生的培養教育當中不斷地尋找好的方法和新的教學模式。這樣的教學也可以更好的、更全面的培養學生各方面的素質。

二、高校輔導員的擁有“匠心”的必要性

對于學生思想道德的培養，在許多方面來說，不能太過著急，要循序漸進。而匠人在制作自己的工藝品時，也是如此。不僅要有創新性，更多需要的是耐心。所以，匠人和輔導員之間的工作形式還是有很多的相通點的[2]。而無論在育人還是做工藝方面。首先，一名優秀的匠人，對待每一件工藝品必須想著要用畢生的時間去完成，在打磨過程中要一心一意，力求完美。而對于高校輔導員對待學生也是如此，要做到認真對待每一位學生，從學生的思想品行到學生的日常生活都要有很全面的考量，并且孜孜不倦。輔導員的“匠心精神”就是要像匠人一樣，對待每一件藝術品都要秉著做到最好，并且在完成之時不斷地對其進行精進。而輔導員對待學生也是如此[3]。首先，輔導員就應該具備一種堅守如一的態度，對待這份工作要一直保持剛開始的態度;其次，因為教師這個工作十年如一日的工作模式，而且在教學當中可能會出現一些意想不到的變數，所以，輔導員應該像匠人一樣，即使一件工作反復的琢磨，但在此期間也需要輔導員不斷地對其進行更好的總結。并且在對學生的教導中，能更多的發揮自己的效力，使得自己的工作更具有意義。

三、提升輔導員能力的方法

（一）堅持初心，獨具匠心

“為人師表”這個詞之中富含很多的意義，也是更多的對于教師這個行業的尊敬。所以，作為一名輔導員對于自身的素養要不斷的提升，但與此同時，高校輔導員和學生之間的關系也是很難把控的。輔導員和學生之間要做到亦師亦友。也就是輔導員和學生相處不能太過嚴肅，要適當的把握一個度[4]。但是，輔導員在學生出現嚴重的錯誤時，也要嚴格處理，不能秉著寬以待人的態度，這樣可能會導致以后輔導員在學生中的威嚴蕩然無存，對于后期的管理會出現很多的問題。而且，輔導員的工作相對于別的教師，有很多意想不到的狀況，所以，輔導員在掌握好學生的管理方式的同時，也要不忘初心，扛得住工作各方面的壓力，運用自己的匠心精神，更好的對學生進行教育。當然輔導員的管理不能只是方式，“以身作則”也是輔導員必須時刻記住的。所以，這就需要輔導員 在教授學生的同時也要不斷地提升自身的修養。

（二）增強自我修養并且做到與時俱進

輔導員在教育學生的同時，自身肯定是需要具備一定的個人修養，這就要求輔導員對于中國的傳統文化進行有效的學習，并且能做到學以致用。使中國古代的傳統文化和現代文化有效的結合，在學習當中能夠最大的發揮其作用。其次，不僅要學習傳統文化，也要跟得上潮流，比如現代教學新媒體已經是廣泛應用，因此，輔導員在教育學生時，就應該更多的運用新媒體，使學生對待新鮮的事物有很快的適應能力，輔導員也可以更多的利用新媒體不斷地提升自己的教育模式和方法，更全面的對學生進行了解。當然，輔導員在運用這些介質的同時，對于自身也應該有很強的規范，如多學習關于如何做好一個輔導員等等方面的書籍。

（三）要有端正的態度和不斷進取的精神

匠人在制作一件產品的時候，首先應該具備的就是正確的態度，而這種態度就是對待每一件產品要一視同仁，不會存有僥幸心理。同時，在制作每一件產品時，都能認真對待每一個步驟，精心打磨和制作。而輔導員對待學生也應該如此，對待學生一視同仁，不會因為其外部原因對其帶有任何的偏見。而對于學生出現的有些問題要對其耐心的指導，更要做到事無巨細。當然，匠人如果只是為了完成一件工作而完成這件產品，那么世界上就不會有那么多的巨作，只因為匠人們用心去完成，用心去對待每一件產品。才有后來的作品百世流傳。而輔導員對待學生也是如此，在培養學生外在能力的基礎上，也要更多的培養學生的內在，使其能夠全面的發展。那對于輔導員在教育學生的同時，自身也需要不斷地精進。比如：在平時的教育中總結經驗，將自己認為比較有特點的問題進行羅列，后期可以和別的教師進行探討，找出最佳的解決方式。如此，對于學生，后期肯定是受益匪淺的，對于輔導員自身，好的工作方法也可以讓他對于這份工作更加的有信心。

四、結束語

匠人的手雖然粗糙，可是，世界上每一個偉大作品的誕生都是出自匠人們的雙手。而輔導員也是如此，本來頑劣成性的學生，因為輔導員的細心教導，最后成了祖國的棟梁，不僅是因為學生本身的努力，更是因為有了正確的引路人。輔導員就是大學生的指路明燈，從衣食住、到思想品德，正因為輔導員孜孜不倦的教誨，學生以后的人生才可以一片光明。所以，輔導員不僅是教師，也是每位學生的人生的一盞啟明燈。

參考文獻：

[1]單婷.高校輔導員工匠精神的培育探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（11）：50-51.

[2]王瀚梓.高校輔導員“工匠精神”培養路徑研究[J].知識經濟，2018（21）：136-137.

[3]王岱飚.茶文化中“工匠精神”在緩解高校輔導員職業倦怠中的啟示與借鑒[J].福建茶葉，2018，40（06）：464.

[4]王艷雙.工匠精神視閾下高校輔導員隊伍專業化發展路徑探析[J].山東工會論壇，2018，24（03）：50-52.