淺談如何借力教學視導助推學校發展

張建春 穆麗修

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學視導在助推學校發展中的作用越來越突出。教學視導，“視”是基礎，“導”是重點。教學視導工作必須合理規劃、周密部署才能發揮作用，才能引領學校各項工作高效運行，促進學校可持續發展。

關鍵詞：教學視導;引領推動;學校發展

總書記在黨的十九大報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育放在優先發展的位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育。為此，辦好每一所學校，讓每一個孩子都能受到良好的教育，成為各級教育行政部門的奮斗目標。而教學視導作為問診、把脈、評價各級各類學校的重要手段，越來越受到各級教育行政部門的重視。

教學視導是教育行政部門組織專業人員對學校和教師的教學情況進行系統性的視察與指導，以提高教學質量和學生學習效果、促進學校和教師發展的過程。教學視導的目的是了解教學動態，指導教學實踐，反饋教學信息，深化教學研究。教學視導包括“視”和“導”兩個方面，所謂“視”，是指全面視察，深入了解、發現與查找問題;所謂“導”是指在充分調研的基礎上形成詳實的視導報告，提出明確建議與方法，促進學校教育教學規范有序、高效科學發展。

如何在新時代形勢下，最大程度的發揮教學視導的引領、示范和指導的作用，筆者談幾點建議和思考。

一、組建高水平的視導隊伍

視導人員是教學視導的組織者與實施者，視導人員的選配直接關系到視導工作的質量與成效。

在視導人員的選配上，要遵循教育行政部門人員、教研員和一線教師相互搭配的原則。要充分考慮視導人員的資歷、年齡、專業等各方面的因素。視導組組長原則上由教育教學管理經驗豐富、知名度和威望高的教育行政部門人員擔任，便于組織協調開展工作;教研員應有較高的專業理論基礎，有一定的科研能力，便于立足學科教學實際，對教育教學實踐起到一定的指導作用;除此之外，從教學第一線抽調部分教學骨干必不可少，他們能夠結合自身教學工作，更好地深入課堂、深入師生，診斷和查找問題，提高視導工作的針對性和實效性。

二、合理規劃，周密組織實施

教育教學視導的出發點和落腳點都是促進學校發展，要使教學視導真正發揮其應有的作用，必須做好以下三方面的工作：

1.科學制定視導方案，明確視導內容。視導方案具有鮮明的導向性和實踐性，科學制定視導方案是實現教學視導有效性的關鍵。在視導工作開展前，教育主管部門要及時組織召開相關會議，明確視導工作的目的、內容、重點與措施、方法、反饋及評價方式等，形成初步的視導方案。需要強調的是視導方案要“因時制宜、因校制宜、因生制宜”，在視導過程中不斷修正與完善，要充分考慮到學校工作的節點，城鄉學校的差距，學生認知水平的差異等因素，要認真研究視導學校的實際，確定合理的衡量與評價標準，有效減少視導偏差。

2.精心做好組織安排，確保視導有序開展。在視導工作開展前，教育行政部門還應組織視導組成員進一步研讀、優化和完善視導方案，分解指標，強化責任，明確工作紀律，并對視導過程中可能遇到的新問題、新情況做出預案，便于及時有效解決問題，確保視導工作順利進行。

3.充分發揮教研員作用，“視”與“導”并行推進。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。視導工作必須圍繞教學展開，以教學示范為引領，不斷優化課堂教學實踐，促進教師專業技能的全面提升。在視導過程中，要保證教研員有足夠的時間深入到教學第一線，要充分發揮教研員對于課堂教學的引領示范作用，將“視”與“導”有機結合起來。

一是帶理念，進課堂。教研員到學校進行教學視導要帶著先進的教學理念，組織教師開展教學研究工作，將提高課堂教學質量和教師專業水平作為根本目標，通過上示范課以“點”帶“面”，引導教師聚焦課堂教學實踐，樹立正確的教育思想和教學觀念，優化教學形式與途徑，提高課堂教學效率。

二是做導師，交朋友。教研員要不斷提升個人專業素質與能力，成為廣大教師認可的“權威”，要能夠在視導過程中幫助教師解決教育教學方面的疑難，為教師排憂解難，做一線教師的良師益友。唯有如此，教學視導工作方能變行政部門的“檢查”職能為幫助學校更好發展的“服務”職能，受到學校的歡迎。

三是查問題，給建議。教研員要能夠立足學校常規工作，通過隨機聽課、查閱資料、走訪問談等方式，查找教師在備課、授課、作業批閱、課外輔導、教研工作等方面存在的不足，并對存在的問題，提出解決的思路和建議，有效提升學校管理和教學水平。

三、教學視導與學校發展有機融合

教學視導要做到對學校全方位、多角度、深層次進行了解，就必須提高視導的針對性。在“聽、看、訪、查、談、導、饋”視導模式的基礎上，有選擇性地開展“專題性視導”、“診斷性視導”、“評比性視導”等，從學校的教育教學管理、教學活動、教學質量等方面對學校進行全面評價，并將視導結果納入對學校和個人的考核、評價體系中，促進學校又快又好發展。

學校層面，應主動向教育主管部門提出視導申請，將教學視導做為推進課堂教學改革的重要抓手，使教學視導工作成為學校和教師改變教學思想理念，推動校本教研，活躍教研氛圍，提高教學效能的重要舉措。教育行政及教研層面，應健全并完善一套行之有效的教學視導模式、評價與反饋體系，實現“研培一體化”運作 ，務求促進學校校本教研活動的開展和教師教學能力的真正提升。

教學視導與學校發展有機融合，一是要堅持 “一線工作法”。教學視導只有貼近一線，才能更好地服務學校和教師。教學視導工作，必須緊密結合教學一線實際，把教研和培訓有機結合在一起。

二是要堅持“以師為本”。要使教師樂于接受視導，視導人員一定要平等對待一線教師，以尊重的心態去幫助教師。視導過程中要堅持以教師為本，既能提升他們的教學技能和水平，又能使視導工作受到學校教師的認可和歡迎。

三是要堅持“用專業的人做專業的事”。教學視導工作既要行政推動，更重要的是要讓專業人員去研究指導專業人員的工作。組建視導團隊時，注重選調既有較強組織協調能力又有較高教學技能和水平的教研員、教師，并通過2—3天的專業培訓，使視導工作真正成為一項專業性和實效性很強的教研活動。

實踐證明，“視”是基礎，“導”是重點。教學視導既能有效促進教師的專業發展，還能有效促進學校管理水平和教學質量的提高。

基金項目：

本項目由自治區教育綜合改革試點項目基金資助（項目名稱：提高教育教學質量，構建教科研機構常態教學視導運行機制研究 ?項目編號：XJJG201726）