淺談高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

韓長勇

摘 要：我國的歷史悠久，有著深厚的歷史文化底蘊，所以我國的歷史文化課程占據(jù)著重要的位置。老師們在開展歷史教學(xué)的過程中，除了要運用科學(xué)合理的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該充分地將歷史故事應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中。歷史故事不但是我國歷史文化的重要組成部分，也是歷史文化知識的重要載體，通過歷史故事的巧妙應(yīng)用，不但可以有效擴展課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以提升歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文便對如何在教學(xué)中運用好歷史故事進行了相應(yīng)探究。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；歷史故事；巧妙應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)也應(yīng)該與時俱進地進行創(chuàng)新性的改革。我國擁有著極其深厚的歷史文化底蘊，因此，老師在開展高中歷史課堂教學(xué)的過程中， 應(yīng)該要充分地將我國深厚的歷史文化底蘊引入到教學(xué)當中去， 通過對歷史故事的巧妙應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生們的歷史文化內(nèi)涵，提升學(xué)生們的歷史文化水平。歷史故事不但是我國歷史文化的重要組成部分，也是歷史文化知識的重要載體，因此，其在高中歷史教學(xué)當中的應(yīng)用具有著重要的意義和作用

一、歷史故事在歷史教學(xué)中作用重大

歷史故事是我國歷史文化的一個重要組成部分， 從某種意義上面來看歷史本身就是由許多豐富的歷史故事組成的。首先，通過歷史故事的應(yīng)用能夠有效調(diào)動起學(xué)生們對于歷史文化知識的學(xué)習(xí)積極性。隨著我國課程改革工作的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模 式已經(jīng)不符合當下教育領(lǐng)域的發(fā)展需求。因此，將歷史故事應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)當中，不但可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 調(diào)動起其學(xué)習(xí)的積極性，還可以推動課程改革工作的進展。第二，通過歷史故事的應(yīng)用能夠有效地突出教學(xué)內(nèi)容的重點。在開展高中歷史教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容和歷史故事緊密結(jié)合到一起，不但可以更加直觀地將歷史信息傳遞給學(xué)生們，還可以豐富歷史知識的表現(xiàn)形式，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點。同時在這個過程中，通過歷史故事的應(yīng)用還能夠有效地鍛煉學(xué)生們的歷史思維。在開展高中歷史教學(xué)的過程中巧妙地應(yīng)用歷史故事，不但能夠有效地將歷史事件中的各種元素變得更加具體，還可以提升學(xué)生們分析歷史和總結(jié)歷史的能力，進而形成良好的歷史思維，促進其歷史學(xué)習(xí)能力的提升。

二、在課堂教學(xué)中巧妙穿插歷史故事

在實際的高中歷史課堂教學(xué)中， 老師們?nèi)绻麊渭兊匾揽坷碚摴噍敽涂陬^講解，傳遞給學(xué)生們。不但不能夠有效地集中學(xué)生們在課堂的注意力，還會降低歷史課堂教學(xué)的效果。因此，要在課堂教學(xué)中巧妙地穿插歷史故事，以此來有效地提升課堂教學(xué)的趣味性，改善枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，進而有效地集中學(xué)生們的注意力，使其能夠保持高度的學(xué)習(xí)自覺性與積極性。

例如老師在講述高中歷史《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》時，老師可以適當講解秦始皇掃六合，制一統(tǒng)，在這個過程中老師可以引入一些先秦時期的人物，比如商鞅，張儀，以及秦始皇之后的沙丘政變，借此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外在將漢朝時，老師可以適當講述白登之圍，以及七國之亂，以及漢武帝的推恩令和獨尊儒術(shù)，在這個過程中老師要注意語言的通俗性，以便學(xué)生更好，更快的理解教學(xué)內(nèi)容，同時老師還可以適當講述，秦漢時期為什么會實行這種制度，從而使學(xué)生了解歷史發(fā)展的原因，例如漢武帝為何罷黜百家？另外還可以講述獨尊儒術(shù)的相應(yīng)后果，從而使學(xué)生通過歷史知識和相關(guān)歷史故事，學(xué)會辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的能力，相對提高教學(xué)效率。

三、科學(xué)合理選擇歷史故事重點講解

老師所講述的歷史故事要和實際教學(xué)內(nèi)容相匹配，不能夠太過天馬行空，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史文化知識。其次，老師要重視歷史故事的趣味性，有效地吸引到學(xué)生們的注意力，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。老師可以適度地講述一些民間的野史，這些故事往往更加的生動和充滿趣味性，更容易激發(fā)出學(xué)生們的興趣，進而提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如老師在講述必修二《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，老師可以借助美籍華裔張純?nèi)绲摹赌暇┐笸罋ⅲ旱诙问澜绱髴?zhàn)中被遺忘的大浩劫》中的相應(yīng)片段進行講解，這樣將課堂知識與相應(yīng)的歷史片段相結(jié)合，及培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；同時老師在講述這一章節(jié)時，還應(yīng)該注意對主戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的講述，較為詳細地講述所有的抗日英雄，比如薛岳將軍的天爐戰(zhàn)法，以及徐州保衛(wèi)戰(zhàn)，武漢會戰(zhàn)，百團大戰(zhàn)等等，使學(xué)生理解真正的歷史，培養(yǎng)他們正確的歷史觀念，同時老師可以為了活躍課堂氣氛，適當引入相關(guān)野史，增加課堂趣味性，如在講述三國歷史時，適當引入《三國演義》在這個過程中，老師要注意甄別歷史真假，并告知學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對真相的探究能力。

四、重視相關(guān)歷史故事導(dǎo)入歷史細節(jié)

在實際的歷史教學(xué)過程中，老師可以在講解教學(xué)內(nèi)容之前導(dǎo)入一段歷史故事細節(jié)，以此來有效地使學(xué)生們快速進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 也可以在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中導(dǎo)入歷史故事， 以此來有效地維持學(xué)生們課堂上的注意力。另外，還可以在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，用歷史故事來對教學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，以此來加深學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的印象。

例如老師在講述必修一《專制時代晚期的政治形態(tài)》時，老師可以選擇一個重點進行講解，比如明清時期的禮節(jié)，以及明清時期的科舉，在這個過程中老師可以適當借助相應(yīng)的文學(xué)作品，如吳敬梓的《儒林外史》，由于現(xiàn)在時網(wǎng)絡(luò)時代，老師也可以借助當年明月的《明朝那些事兒》，同時老師還要借助相應(yīng)史料進行對明清時期社會風(fēng)氣的講解，可以借助《清高宗實錄》向同學(xué)們展現(xiàn)清乾隆時期的社會文化，經(jīng)濟等等，在這其中也可以穿插一些如，和珅，劉墉等人的事跡，也可以適當講述以下和珅的抄家清單，借助這些小的歷史細節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而吸引學(xué)生注意力，傳授相應(yīng)的歷史知識，提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中巧妙應(yīng)用歷史故事，不但可以有效提升高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率， 還可以提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力，這首先需要老師巧妙穿插歷史故事，引起學(xué)生興趣，其次重點講解歷史事件，便于學(xué)生理解，同時還需要重點講解其中細節(jié)，加深學(xué)生印象。借助這些辦法，從而進一步提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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