互動教學在小學數學高年級教學中的應用

李小軍

摘要：數學作為小學教育階段中的重要基礎課程之一，對學生思維能力、身心發展都有著非常重要的影響。為了進一步加強學生的學習效果，小學數學教師可以在高年級教學中應用互動式教學法，活躍課堂的教學氛圍，增加課堂教學的互動性，全面調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的自主學習意識，培養學生的自主學習能力，從而全面實現強化教學效果的目標。本文從應用現狀出發，對互動式教學在小學數學高年級教學中的有效應用策略進行了詳細分析與探討，旨在為其他教師提供更多有效參考。

關鍵詞：互動教學;小學高年級;數學教學;應用策略

新課改的實施與發展，對教育教學提出了更高的教學要求，教師需要在實際教學中貫徹生本理念，加強師生互動，構建和諧的師生關系，以互動式的教學激發學生的學習興趣和積極性，為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，同時也方便教師深入了解學生的具體學習情況，并以此為依據，對教學內容和方案進行針對性的整改與優化，從而有效提高課堂教學的質量與效率，在小學高年級的數學教學中，效果尤為明顯。那么，具體應該如何操作，才能實現互動教學在小學數學高年級教學中的有效應用呢？

一、互動教學在小學數學高年級教學中的應用現狀

（一）互動式教學缺乏有效性

互動式教學的主要目的就是通過學生感興趣的教學方式，引導學生對教學內容進行討論，提升學生在教學活動中的參與度，同時充分調動學生的主觀能動性，從而有效激發學生的學習興趣和積極性，提升學生的學習效果。在目前的小學數學高年級教學中，雖然部分教師已經意識到了互動式教學的重要性，但依然有部分教師對其概念的理解不夠透徹。首先，教師在制定互動式教學方案的時候，容易忽略教學內容中具體知識點的凸顯，如此不合理的教學設計，致使互動式教學的優勢難以得到體現。其次，教師對于互動式教學的理解過于形式化和表面化，僅僅停留在提問、回答和點評上，無法深入學生的內心，不能滿足學生的實際需求，致使互動式教學的有效性得不到提升與發展。

（二）學生缺乏自主學習意識

受傳統教學模式和理念的影響，學生長期處于被動的學習狀態，嚴重缺乏自主學習的意識和能力，其創造性思維和邏輯性思維的發展嚴重受限，雖然互動式教學能夠對此教學現象進行有效改善，但需要教師進行深入的挖掘與應用。然而就目前的小學數學高年級教學現狀而言，大多數教師在實現互動式教學的時候，都是采取對話機制，通過問答的形式引導學生對教學內容進行思考和探索，然后根據學生的回答進行點評，導致互動式教學的側重點偏向于對答案的講解，忽視了學生的學習過程，互動式教學無法進行深入拓展和優化，學生的學習興趣也無法得到有效的激發。

二、互動教學在小學數學高年級教學中的應用策略

（一）為學生營造良好的教學環境

在小學數學高年級教學中應用互動式教學的最重要前提條件之一，就是要為學生營造一個良好的互動式教學環境，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中放松身心，從而充分發揮自身的主觀能動性，進一步加強與教師之間的交流與互動。同時，教師也需要積極轉變自身的教學理念，明確自身的教學主導地位，以思維引導的方式，帶領學生積極發表自己對教學內容的理解和看法，從而有效加深學生的教學參與度，提升學生的學習質量與效率。此外，教師還需要格外注重學生的心理狀態和學習態度，將學生由傳統教學中的“要我學”轉變成現代教學中的“我要學”，全面調動學生的學習積極性和主動性，為學生的自主學習提供有效動力。

（二）為學生制定有效的教學活動

在小學數學高年級教學中運用互動式教學，其關鍵點就在于教學環節的設計與優化。首先，教師要注重課前導入環節的開展，通過聯系實際生活，將教學內容與學生的日常生活進行關聯，拉近學生與數學的距離，從而引導學生快速進入學習的狀態，并以貼近學生日常生活的案例，降低學生對教學內容的理解難度，讓學生在互動的教學過程中能夠“有得說”，進而有效加強學生的學習效果。其次，教師需要在互動式的實際教學中，全面調動學生的學習教學主體性和主觀能動性，使學生能夠由“被動學習”轉變成“主動吸收”，從而充分發揮學生的創造性思維，引導學生對教學內容進行積極思考和主動探索，并在交流與分享的過程中，汲取他人不同的意見和看法，通過取長補短，對自身的學習思路進行完善和拓展，進而有效加強學生在互動式教學中的學習質量與效果。最后，教師需要在互動式教學中，加強對學生創造性思維能力的培養與提升，鼓勵學生在教學中勇于質疑、大膽提問，從而有效激發學生的內在潛能，加強學生的學習效果。

（三）為學生模擬真實的教學情境

教學情境是目前小學數學教學最常用的教學方法之一，在開展互動式教學的過程中，教師可以通過為學生模擬真實的教學情境，加強學生邏輯思維及想象能力的培養，同時還能夠活躍課堂的教學氛圍，降低學生的理解難度，使學生能夠通過結合自身的生活經驗，對數學教學內容進行深入的理解與掌握，并充分發揮自身的個性特點，在學習過程中形成屬于自己的獨特見解，從而有效加強學生的學習效果，促進學生的個性化發展。

三、結語

綜上所述，互動式教學在小學數學高年級教學中的有效應用，需要教師在課堂教學中加強與學生之間的交流與互動，構建和諧的師生關系，拉近師生距離的同時，讓學生感受到學習數學的樂趣，從而能夠有效激發學生的自主學習意識和能力，在加強學生學習效果的同時，促進學生的綜合發展。在此過程中，教師需要尊重學生的教學主體地位，借助現代化的教學技術，為學生制定科學、合理的教學方案，全面提高小學數學高年級教學的有效性。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]陳軍玲.互動教學在小學數學高年級教學中的應用探討[J].華夏教師，2019（1）.