論中學英語教師的人格魅力

劉秀花

摘 ?要：當前中學英語教師應針對教學過程中的困惑，積極討論應對措施，注重專業成長，多思考，不斷創新，不斷充實自己，讓自己擁有健康的工作心理。以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈;以自覺的精神對待學習;以務實的心態思考問題，力求兼容并蓄，博采眾長;以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;保持積極而健康的心理品質。

關鍵詞：幸福感;專業成長;健康心理;人生價值

中學英語教師工作任務重，工作壓力大，工資報酬低，面對的大部分學生是獨生子女，嬌生慣養，說不得，罵不得。英語作為文字學科，需要學生勤奮努力，故英語教學過程中存在很大難度，很多中學英語教師都陷入迷惘，不知怎樣工作，不知怎樣說服自己，故而無從談及幸福感。我們應該怎樣實現人生價值，怎樣體現中學英語教師的人格魅力呢？

一、重視專業成長

英語學科的教學有它的特殊性，它是教育學生與國際接軌的一種途徑。故中學的英語老師不能落伍。知識儲備量是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。

具有扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝。教師對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學。勤看別人的教學案例，不斷積累教學經驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

掌握教育科學理論，懂得教育規律。教師要“科學育人”，善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點和規律教育學生。

具有厚實的文化底蘊。中學英語教師既要重視提高人文素養，又要重視提高科學素養，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經驗，廣泛吸納別人的教學經驗。

1.長期扎實的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。古人云：臨淵羨魚，不如退而結網;紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

教育教學不能搞形式主義，走過場，弄花架子，要從小處著手，從細節著眼，要實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。

2.頑強、自覺的學習

在這個知識爆炸的時代，據英國技術預測專家J·馬丁測算，人類的知識，目前每三年就增長一倍。西方白領階層目前流行這樣一個詞“知識折舊率”，有人說：“學習的速度小于變化的速度就等于死亡。”中學英語教師成長的唯一途徑就是學習，如果不學習，我們甚至無法與學生交流溝通。教師需要頑強自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視學習為人生的必然選擇，視學習為生活的良好習慣，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。

要做一個好的中學英語教師，需要多讀英語書籍，了解外國文學、外國文化，讓自己的英語課堂充滿西方文化的要素。比如《飄》（Gone with the wind）的中文版在翻譯過程中融入了諸多中國的語言文化，而閱讀原著，才能真正體會到Margaret Mitchell的寫作風格。要做一個好教師，也需要結合本職工作認真閱讀各類書籍，并能品出書味來，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，為靈秀的詩意所浸透，為哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮。

二、勤于思考

西方哲人說“我思故我在”，東方圣人講“學而不思則罔”。英國凱恩斯在《成功的潛質》中說：“我看見水壺的水燒開了，高興得像孩子似的叫起來;馬歇爾看見水壺的水燒開了，卻悄悄地坐下來，造了一部蒸汽機。”它形象地告訴我們，凡人和偉人的重要區別在于一個不善于思考，一個則長于思考。魯迅在《拿來主義》中說，對于外來文化，“要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”！這句話告訴我們，要聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。

中國中學生的英語文化知識相對較弱，學習英語的環境較差。作為中學英語教師，分析學生是前提，課堂教學是我們的主陣地，要讓思考貫穿課堂教學的全過程，要帶著實際問題去思考。教學前想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織些什么活動？這些活動要達到什么目標？重視教學反思，通過教學反思，發揚成績，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。

三、充滿個性的創新

江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學;沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？

中學英語教師需要有創新的精神、創新的思維。只有在強烈的創新精神的引導下，才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新能力，釋放創新激情，進行創新活動。讓英語課堂不死板，充滿活力，充滿吸引力。

四、積極、健康的心理品質

積極、健康心理的標準：“認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范。”

根據中學英語教師工作的特點，保持積極健康的心理品質，才能預防和克服心理挫折，增強自身的應變能力，從而保證順利而高效地完成教學任務;才能通過言傳身教、潛移默化，把學生培養成勇敢機智、剛毅沉著、頑強開朗、自主自信、敢于創造的合格公民。換言之，積極健康的心理品質是教師從事教育教學工作、完成教書育人任務的基本條件。

作為一名中學英語教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中，從而實現一個中學英語教師的人生價值。

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