學前教育中安全教育研究與分析

馮艷霞

摘 ?要：隨著近幾年我國幼兒園安全事故的頻發(fā)，國家越來越重視幼兒安全教育。學前教育身體靈活敏捷，不僅好奇心強，而且活潑好動，容易發(fā)生各類安全事故，學前教育急需安全教育的引導。然而，國內(nèi)關(guān)于學前教育安全教育問題的研究較少，教師和家長又多注重幼兒安全保護而忽視安全教育，所以研究幼兒園大班安全教育問題及策略具有理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：學前教育;安全教育;教育研究

引言：

《中華人民共和國憲法》中有具體的關(guān)于人生命安全保護的規(guī)定，這是幼兒園安全教育和管理所遵循的最高依據(jù)。教育部在2001年頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，這標志著我國的學前教育進入了一個嶄新的階段。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出了五大領(lǐng)域教育的要求，其中，幼兒園安全教育方面提出：“密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。”《中小學幼兒園安全管理辦法》于2006年9月1日正式實施，其中的第三章第二十三條規(guī)定：“教育行政等部門，還有各級各類學校、幼兒園和托兒所等機構(gòu)應當根據(jù)實際需要，配備相應的安全設施，還要定期進行必要的安全演練，增強未成年人的自我保護意識與應變能力。”2012年10月教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒健康領(lǐng)域中的安全教育做了詳細的規(guī)定和描述：“幼兒園應當結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒實施安全教育，應當注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。”可見，國家政府部門對幼兒安全教育的重視程度。

一、轉(zhuǎn)變目標觀念，將傳統(tǒng)的安全保護轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃?/p>

幼兒園和家長應當適當轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的目標觀念，既要重視幼兒的全面發(fā)展，又應兼顧到幼兒的安全教育方面。安全教育雖然被納入到幼兒園五大領(lǐng)域的課程體系當中，但是仍然被邊緣化。所以安全教育總是融合在其他教育活動中，目標就更是模糊不清，致使很多教師將安全教育目標簡單扭曲為保護幼兒的安全，在日常工作中體現(xiàn)出一些消極保護的現(xiàn)象。家長也需要對安全教育目標進行重新認識，安全教育不能僅停留在安全保護和安全知識的傳授上，更要注重安全教育實施的效果和幼兒的實際應用。

二、把提高幼兒自我保護作為安全教育的重心

幼兒園應當針對幼兒的實際情況合理設計安全教育目標，不可避重就輕。所制定的目標應該根據(jù)現(xiàn)實生活中孩子的年齡特點、社會環(huán)境、家庭環(huán)境多方面因素進行，還要給予幼兒必要的心理安全指導。大班幼兒正處于具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的過渡性階段，對待事物的判斷力和反應能力明顯增強。所以安全教育的目標應該提出更高的要求，不僅應該學會必要的安全常識，還應該懂得如何進行自我保護和應對突發(fā)事件，知道怎樣判斷危險與避免危險，當危險發(fā)生時怎樣將損害最小化。由原來的避免危險轉(zhuǎn)向預防，再到合理地處理，最終實現(xiàn)自我保護。這樣才能交給幼兒一個主動保護自身安全的鑰匙。

三、創(chuàng)新安全教育方法，幼兒變被動為主動

幼兒安全教育中可以嘗試采取多種方法和形式，使安全教育的方法易于大班幼兒接受。比如，創(chuàng)設一些情景游戲，讓大班幼兒在游戲中找到自救的方法;創(chuàng)設一些角色扮演游戲，通過扮演警察的角色了解違法犯罪行為;結(jié)合繪本開展安全教育主題活動，如通過講解繪本《大衛(wèi)，不可以》來了解居家安全的注意事項。在安全教育的過程中，要注意多種方法的轉(zhuǎn)換。比如用講授法進行講解的同時，運用提問法與幼兒互動，再讓幼兒在生活環(huán)境中找到安全隱患并排除，引導大班幼兒做小班幼兒的安全指導老師，用自己已有的安全常識幫助其他人，真正成為安全教育的主人。

四、做到理論聯(lián)系實際，注重日常教育滲透

安全教育離不開幼兒的生活，比如日常的飲水、盥洗、玩具的使用都有相應的安全知識，這就需要教師能夠抓住生活中的各項環(huán)節(jié)隨機進行安全教育。國外的一些方式也可以適當借鑒，比如，在保障安全的前提下，允許幼兒嘗試某些他們自創(chuàng)的“冒險性”的活動或自己發(fā)明一些游戲設施的“非常規(guī)”玩法，教師不輕易制止幼兒的活動。教師也會參與其中，成為幼兒活動的“玩伴”，體驗新奇刺激的活動。在活動中體驗什么是安全，怎樣分辨危險，有了相關(guān)經(jīng)驗后才能更好地形成一種安全防范意識。

五、豐富教育內(nèi)容，編訂安全教育教材以滿足現(xiàn)實需要

幼兒園關(guān)于安全教育的內(nèi)容多以交通安全、防水防電安全、陌生人安全為主，內(nèi)容單一落后，比較陳舊，不能滿足幼兒現(xiàn)實安全需要。對于當前的安全教育來說，內(nèi)容應該更加廣泛，比如應當加入校車安全、心理安全、防止性侵傷害等。這就需要教育者及時補充或更新教育內(nèi)容，讓幼兒掌握多方面的安全常識。另外，幼兒園在安全教育方面并沒有專門的教材，大都以教師的口傳面授和隨機教育為主，內(nèi)容不固定，教師隨意性強。雖然幼兒園會發(fā)放安全教育手冊，但是很少有反饋，因而也就不能夠清楚地把握安全教育手冊的實施效果。因此，編訂專門的幼兒園安全教育教材顯得尤為重要，有條件的幼兒園可以開發(fā)安全教育方面的園本教材，不僅能夠使教師在實施安全教育時有內(nèi)容的依托，還能夠引起家長的重視，有效幫助幼兒掌握安全教育常識。

六、結(jié)束語

近年來，隨著幼兒園安全事故的頻發(fā)，國家越來越重視幼兒園安全教育，這對幼兒園管理者和教師們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。明確目標定位，方法靈活多樣;豐富教育內(nèi)容，課時安排合理;增加資金投入，組織各種活動;增進社區(qū)合作，促進家園共育;健全教育評價，完善監(jiān)督機制;敦促教師學習，提高責任意識。

參考文獻：

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