芻議初中體育教育中游戲教學法的應用

張美紅

摘 ?要：在當今注重學生體育健康與體育教育的背景下，為更好地發展學生的體育運動水平，打造集身體健康與思想健康全面發展的綜合素質人才，我國對于提升學生體育與健康的教學水平提出了深入的要求。作者根據多年的教學實踐經驗，現針對初中體育教育中游戲教學法的應用提出一些自己的看法和意見，也希望和廣大教育工作者一起學習和探討。

關鍵詞：初中體育;體育教育;游戲教學法

在教育的發展過程中可以發現，無論是教育工作者還是廣大學生家長，都把著眼點放在學生學習成績的培養上，無論是學校還是家庭都更注重培養學生的學習能力和學習成績，而忽略了體育運動能力的培養。很多家長更愿意投入更多的時間和金錢在孩子學業水平的培養上，學校也更愿意把更多的時間用于文化課的教學上，有的學校甚至減少了學生的體育活動的時間。所以必須讓學校、家庭和社會更注重學生體育健康的培養。沒有一個好的身體，就沒有精力去更好地學習，更談不上其他能力的發展。所以提高學生的身體素質、增強學生的體能就成為了現階段在素質教育發展過程中的關鍵。而作為體育教學工作者來說，怎樣讓學生對體育課程更感興趣，通過怎樣的方式提升學生的體育運動能力，是在當前工作中需要研究和學習的。

一、提升學生的體育活動興趣

首先要提升學生對體育活動的興趣和熱情，讓他們熱愛體育活動。教師要做到在教學方法上進行改進，可以在課堂上多普及一些體育活動及體育文化的相關知識，讓學生進一步了解體育運動，增強體育運動的興趣，了解運動精神;還可以設立游戲環節，提升學生的參與度，在游戲的過程中產生對體育活動的興趣和熱愛。

二、在傳統體育教育中設置游戲教學的內容

目前有很多學校存在著體育課程教學內容單一、體育課效率低等問題，很多學校和教師在體育課上把更多的關注點放在學生體育測試水平的數值上，只關注學生的體育成績，而忽略了學生對體育課程的興趣，教學過程中只做基本項目的測試是不足以吸引學生的，在教學中提升學生的參與度和自主探究能力則更能提高教學的有效性。學校也要大力支持體育硬件設施和設備的建設，進一步提升學生體育活動的興趣。

比如在進行短距離往返跑的課程的時候，單調地只是讓學生進行跑步練習的方式會令學生覺得很枯燥，導致在練習的過程中會失去耐心，更感覺不到運動和體育課程帶來的樂趣。所以教師就應在教學的過程中找到有趣的、適合學生的方法，使課程的有效性和學生的參與度以及學生的運動狀態都有所提升。比如可以采用分組比賽的方式，男生一組女生一組，或者先選出兩個學生進行比賽，贏的一方可以優先挑選組員。用這樣的游戲競爭的方式提升學生的運動熱情和課程效果，從而達到快樂體育教學的目的。還可以在跑步教學的過程中設置一些障礙物，在保證安全的前提下讓學生得到充分的運動和學習的效果。

再比如在立定跳遠和仰臥起坐的教學過程中，也可以采用團隊積分的方式增加課程的趣味性和學員的凝聚力。在上課之前教師可以增設一些有趣的熱身游戲，比如“兩人三足”、“拉手傳球”等團隊合作的游戲，使學生有新鮮感，調動起學生的體育熱情，也利于課程更好的吸收。

三、把體育游戲帶入課下，融入生活

增加學生對體育活動的熱情，培養學生的運動能力也是一個需要長期堅持的過程。針對此，學校可以多組織學生開展一些體育活動，增加體育活動類型的多樣性，結合學生感興趣的項目進行，如趣味課間操的開展，結合當前學生喜歡的流行有趣的音樂，結合舞蹈元素，展示學生充滿朝氣活力陽光的特點，讓學生在短時間內得到有效的鍛煉，既提高了學生的體能，又培養了他們向上的心態。學校還可以定期開展體育技能競技和運動比賽等活動，在活動中提升學生的參與意識，發展體育技能，提高身體素質及良好的競爭合作意識，增加集體榮譽感，從小培養學生的運動競技精神。

還可以開展一些有趣的戶外活動，培養學生的體育健康水平，不僅局限于學校和課堂的鍛煉，還可以把時間利用在課外。學生可以進行一些戶外運動，親近自然、感受自然，如徒步、長跑、騎行、游泳、輪滑、放風箏等學生喜歡的項目，在提升學生身體素質的同時也開闊了學生的視野，提升了學生的興趣，豐富了學生的業余生活。

四、好的體育運動習慣需長期堅持

學生可以給自己設定一個體育運動的目標，比如1分鐘內做40個仰臥起坐，800米跑4分鐘之內完成等等。在練習的過程中還要養成好的運動習慣，一段時間過后肯定會有意想不到的收獲，進而從身體到精神上獲得源源不斷的活力，提升學生的身體素質和多方面的發展。

結束語：

在課程中培養學生體育運動的興趣，開展多樣的體育活動及豐富多樣的教學內容，設定目標并堅持體育運動，為提升初中生的體育與健康的教學、提高國民健康素質及我國的體育教育事業做貢獻，打造綜合能力全面發展的人才。

參考文獻：

[1]?李昱凝. 芻議如何在初中體育教學中巧用游戲教學[J]. 都市家教月刊，2017，78（7）：44-44.

[2]?李慧群. 論趣味教學法在初中體育田徑教學中的運用[J]. 體育時空，2017，34（9）：12-13.