中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑研究

崔云艷

摘 要：本文首先分析了加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的重要性，接下來(lái)詳細(xì)闡述了中職院校開(kāi)展德育教育的困境，最后對(duì)有效開(kāi)展中職班主任德育教育工作的對(duì)策做具體論述，希望通過(guò)本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育教育工作;教學(xué)探究

引言

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)工作是我國(guó)落實(shí)科技強(qiáng)國(guó)政策的主要戰(zhàn)略之一。德育教育在中職院校中的地位也在不斷地攀升。雖然我國(guó)已經(jīng)重視到了德育教育對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)及未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，但很多教師自身并沒(méi)有對(duì)德育教育起到足夠的重視，甚至很多教師自身就沒(méi)有進(jìn)行德育教育的能力。而中職學(xué)校的德育教育，主要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主，班主任往往是負(fù)責(zé)德育教育的主要對(duì)象。因此，在日常的教學(xué)工作中，班主任除了班級(jí)的日常管理之外，還要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和指導(dǎo)，確保學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)。

1 加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的重要性

1.1 有助于提高學(xué)生辨別是非的能力

中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)直接走上工作崗位，所以中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，辨別是非的能力。中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展，其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，塑造完善的人格，以便于在進(jìn)入社會(huì)上成為發(fā)光的金子，增強(qiáng)了自身綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 有助于加強(qiáng)法律法制的建設(shè)和促進(jìn)精神文明

我國(guó)在根據(jù)法律實(shí)施重大決策戰(zhàn)略時(shí)，倡導(dǎo)培養(yǎng)人民群眾素質(zhì)和精神風(fēng)貌，將法制建設(shè)和思想道德二者相結(jié)合。中職學(xué)校加強(qiáng)德育工作的力度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念、道德情操，在提高學(xué)生道德水平同時(shí)，也能提高學(xué)生的守法意識(shí)。使之成為與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，遵紀(jì)守法的高素質(zhì)的技能人才，從而構(gòu)建和諧的、文明的、先進(jìn)的社會(huì)。

2 中職院校開(kāi)展德育教育的困境

2.1 中職班主任的教學(xué)壓力過(guò)重。

影響教師開(kāi)展德育教育的另一項(xiàng)因素，就是中職院校班主任工作內(nèi)容不均衡所導(dǎo)致的。中職班主任本身就有自身的教學(xué)工作需要完成，在日常的學(xué)習(xí)生活中還要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)的事物進(jìn)行管控和協(xié)調(diào)。而中職院校出于自身的師資力量緊張，也無(wú)法安排相應(yīng)的教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和日常行為做出監(jiān)督和糾正，這些任務(wù)只能落在班主任的身上。每天的大部分時(shí)間都需要用在處理繁瑣的雜物當(dāng)中，自身還要面對(duì)數(shù)量眾多的班主任考核及教師評(píng)比等任務(wù)。強(qiáng)大的工作壓力和快節(jié)奏的教師生活讓很多班主任教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神持續(xù)處于高度緊張的狀態(tài)，很難在日常的教學(xué)生活中獲得教學(xué)的滿足感。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，很容易就產(chǎn)生厭倦和疲憊的心理，從而導(dǎo)致疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生的道德水平自然無(wú)法獲得有效地增長(zhǎng)。

2.2 班主任德育教育工方法陳舊

德育工作對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的起著至關(guān)重要的作用，但中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生生源參差不齊，加之學(xué)生年齡偏低，三觀尚未形成，班主任在進(jìn)行德育工作的難度加大。中職學(xué)校的德育工作開(kāi)展依然是課堂說(shuō)教為主，單方面灌輸，教師也只是簡(jiǎn)單的將德育觀念提出，然后由學(xué)生自主的消化，德育教育成果不佳。

3 有效開(kāi)展中職班主任德育教育工作的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)班主任德育理念，保障學(xué)生德育教育開(kāi)展

中職班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，收集相關(guān)教育信息，同時(shí)通過(guò)不斷研究加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，并將最好的德育教育理念灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和發(fā)展。中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作方式，創(chuàng)新教育方式，積極努力投入到教育工作中。

3.2 總結(jié)教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育的熱情

中職學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)總結(jié)科學(xué)的教育方法，在教學(xué)過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的需求和實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的教育方法。同時(shí)班主任應(yīng)明確學(xué)生在課堂中的地位，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，拉近二者之間的距離。班主任還可以定期的開(kāi)展德育教育活動(dòng)，采用新奇多樣的方式引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生積極的面對(duì)生活，增強(qiáng)學(xué)生自信以便于加強(qiáng)德育意識(shí)。

3.3 培養(yǎng)干部，采用輪流制度激發(fā)學(xué)生管理意識(shí)

班級(jí)管理本就不是僅僅依靠教師一個(gè)人就可以完成的工作，教師必須學(xué)會(huì)“放權(quán)”，只有放權(quán)才能夠讓每一位學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人公，其責(zé)任意識(shí)、自制力才會(huì)有效地提升，這也是實(shí)施德育教育的重要方式。教師要注意培養(yǎng)班干部。為確保每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，可采取輪流制度，設(shè)置“輪流班長(zhǎng)”。學(xué)生都能成為班級(jí)管理的主人，他們的行為活動(dòng)自然會(huì)自我約束，其責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)都能夠大大提高，這也是在班級(jí)管理中有效開(kāi)展德育教育的重要途徑。

3.4 增強(qiáng)課堂內(nèi)外活動(dòng)課的作用

教師要注意學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的德育教育。學(xué)生思想水平和道德習(xí)慣的培養(yǎng)并不是刻意一蹴而就的，這需要班主任在日常生活中長(zhǎng)期的貫徹下去。班主任可以對(duì)學(xué)生在日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的處理方式，來(lái)完成對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以將德育教育滲透到校園內(nèi)外的活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中也可以受到德育教育。教師可以根據(jù)固定的時(shí)間，為學(xué)生組織班會(huì)或籃球賽等其他類型的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)師生之間的感情，可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行深度的溝通。還可以引導(dǎo)班級(jí)里的班干部發(fā)揮帶頭作用，利用校園比賽等方式對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以完成自我管理和個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。在班干部的帶領(lǐng)下，學(xué)生有更高的興趣和動(dòng)力去提升自己。教師還可以加強(qiáng)校園內(nèi)的宣傳工作，例如通過(guò)班級(jí)內(nèi)的板報(bào)或校園公告欄，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行宣傳指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

中職院校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人能力的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的思想道德起到一定的重視。教師要不斷的提升自身的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的日常生活和心理情況有著一定的了解。這樣才能為學(xué)生帶來(lái)符合實(shí)際情況的德育教育工作，讓學(xué)生的道德修養(yǎng)也能得到良好的塑造，從而成為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè)，2015，10（6）：45-46.

[2]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].職業(yè)，2013，2（17）：58-59.