傳統文化背景下字理與小學語文教學的融合策略探討

阿不力米提·吐孫

摘 要：小學階段要求學生掌握的漢字是3500個，識字教學對學生來說是一個不小的學習任務，當前小學語文識字教學存在教學方式重復、學生興趣難以調動的情況。為了幫助學生對漢字進行有效的理解和掌握，在語文學習的過程中提高小學生的語文素養，在小學語文教學中要注重對學生進行傳統文化的熏陶，注重字理識字。從字理教學的意義和字理與小學語文教學融合的途徑進行探究。

關鍵詞：傳統文化;字理;小學語文;教學

漢字是中華民族優秀傳統文化的組成部分，漢字的獨特之處在于漢字具有表意功能，漢字中的會意字和象形字形象生動地把漢字要表達的意思通過文字符號表現出來。從漢字中我們可以看到上千年前祖先生活的情景，了解他們的生活觀念和思想，祖國的傳統文化在漢字的世代相傳中得到傳承與發展。在小學語文教學中，教師要注重把字理與小學語文教學相結合，讓小學生在字理認知的過程感受祖國語言文字的魅力，進而培養學生熱愛祖國語言文字的感情，提升學生的綜合素養。

一、傳統文化在小學語文教育中的重要意義

我國的傳統文化歷經了中華民族五千多年的變更，是我國重要的精神文化，是確保國家不斷發展的不竭動力。因此，在小學語文教學中傳授學生相關的文化知識，是傳承傳統文化的重要途徑。語文作為小學教學中的重要科目，是提高學生綜合素養的重要教學內容，對學生的學習和發展有重要的意義。……