以生為本

張予桐　寧榮霞

摘 要：近年來，教育事業(yè)的進一步提升使得中職英語教育逐漸得到了人們的高度重視。因此，在教學中提高中職課堂教學效率成為了中職學校教師需解決的重點課題。然而，縱觀我國大部分中職英語教學現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，英語教育并不樂觀，且存在著許多問題。基于此，在以生為本的理念下，創(chuàng)建中職英語趣味性教育課堂，實現(xiàn)高效教學隨之顯得尤為重要。同時，本文將針對該方面內(nèi)容進行深入研究。

關(guān)鍵詞：以生為本;中職英語;趣味性教學

引言

中職學校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地。伴隨著新課改標準在中職教育中的進一步深入，中職英語教學隨之顯得尤為重要。但經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大部分中職英語教學現(xiàn)狀都不理想。該現(xiàn)象的存在既不利于教學活動的開展，而且不能為學生今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，為改善這一現(xiàn)象，教師在教學的過程中必須根據(jù)以生為本的教育理念，創(chuàng)建中職英語趣味性教學課堂。只有這樣才能在教學中吸引學生的注意力，讓學生感受到英語學習的魅力與趣味性，讓學生做到自主學習。針對以生為本——創(chuàng)建中職英語趣味性教學課堂，本文首先將對中職英語教學中存在的問題進行分析，其次給出具體的創(chuàng)建措施，以供參考。

1.中職英語教學中存在的問題

隨著英語教學在中職教育中占據(jù)的地位與發(fā)揮的作用越發(fā)突出，中職英語教學情況隨之得到了人們的高度重視。通過對中職英語教學現(xiàn)狀的分析可了解到，雖然中職英語教學在新課改體制的影響下得到了提升，但其在教學的過程中仍存在有許多問題，例如：（1）教學主體不清楚。在中職英語教學中，大部分教師在教學的過程中都沒有重視學生主體地位的重要性，甚至沒有體現(xiàn)出以生為本的教學理念。另外，教師在教學的過程中通常只重視課堂設(shè)計，嚴重忽視對學生專業(yè)特點上的研究。這種沒有充分考慮學生學習情況的教學，不僅會使得制定的教學計劃不能滿足學生學習需求，難以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，而且很難在教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到英語學習的魅力。（2）沒有積極的課堂互動。課堂互動是開展高效課堂教學的重要前提。受傳統(tǒng)教學模式的影響，不同教師教學的步驟與方法各有不同。但大部分教師在教學的過程中都會為了快速完成教學計劃與任務(wù)采用灌輸式教學方法開展教學活動。因傳統(tǒng)的灌輸式教學方法在使用的時候，通常是教師講學生被動的聽。所以，該方法的應(yīng)用雖然能在一定程度上幫助學生接收新知識，但與此同時，該方法在應(yīng)用的過程中也有著許多弊端。例如：不能提高師生課堂上的互動，甚至沒有互動、學生在學習中的需求不能得到及時反饋、學生學習興趣降低等。（3）學生的基礎(chǔ)知識比較薄弱。對于中職學生而言，相對普通高校，中職學生的文化成績普遍較低，所以，大部分學生的基礎(chǔ)知識都比較薄弱。再加上，中職學校重在教學技能，而并非基礎(chǔ)知識，中職教學中的新鮮技能知識勢必將在很大的程度上吸引學生的興趣，讓學生逐漸淡忘對英語的學習。長期以往，學生的英語成績自然無法得到提升。

2.以生為本的中職趣味性英語課堂教學創(chuàng)建措施

由上述可見，面對中職英語課堂教學中存在的不足，教師必須采用有效的措施解決。即：在以生為本的教育理念下，創(chuàng)建極具趣味性的英語課堂教學。具體做法如下：（1）聯(lián)系生活實際開展教學。通過對中職英語教材的分析可了解到，每一個單元都有real life skills這一環(huán)節(jié)。因此，中職教師在開展趣味性英語教學的時候，需要讓這一單元的話題與實踐生活聯(lián)系在一起，讓生活中息息相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學生對學生的興趣。例如：若教學的單元涉及到來人物關(guān)系的處理，教師在教學中，可先讓學生以free-talk的形式對友情，或者是親情等生活中非常重要的關(guān)系進行探討。其次教師需要在教學中為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情景，并以提問的形式讓學生進行自主學習。這樣不但可增加師生之間的互動，而且可讓學生在自由討論中鍛煉英語口語能力，甚至實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。（2）對中職英語教學中的單詞、句型、以及語法等進行趣味性的設(shè)計。單詞、句型、語法作為英語學習中不可或缺的內(nèi)容。因這些知識內(nèi)容中有著密切的聯(lián)系，且復(fù)雜的關(guān)系，所以，學生在學習時往往會因為這一原因打消積極學習的情緒。基于此，為改善這一問題，教師在教學的過程中可通過對這些內(nèi)容進行趣味性的設(shè)計。例如：教師可將這些容易混淆的知識內(nèi)容融入到一個故事中，讓學生在故事中理解這些內(nèi)容的區(qū)別。這樣不但可實現(xiàn)輕松的教學氛圍，而且可提高教學質(zhì)量。（3）采用多元化的教學方法創(chuàng)建趣味性英語課堂。通過上述分析可了解到，單一的教學已不在滿足學生學習上的需求，甚至不能激發(fā)學生對的英語的興趣。基于此，教師在英語課堂教學的過程中必須采取多樣化的教學開展課堂教學活動。例如：教師可采用合作學習的方式開展教學活動。首先教師需要將學生劃分為幾個小組。其次，布置相關(guān)的教學任務(wù)，讓小組為單位，分工完成教學任務(wù)。最后，由每個小組的小組長將小組的學習成果整合在一起，并呈現(xiàn)在全班面前。這樣不但能夠讓每個學生都能積極參與到課堂教學中，而且能夠在保證學習效率的同時，突出學生教學中主體地位。以上就是以生為本的中職趣味性英語課堂教學創(chuàng)建措施，有關(guān)人員需要對其加以重視，促使學生在今后得到全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，伴隨著新時代社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中職英語教學逐漸得到了人們的高度重視。通過上述分析可了解到，面對中職英語教學中存在的問題，教師必須采取有效的措施解決，如：采用多元的教學方式、聯(lián)系生活實際等。只有這樣才能在提高教學質(zhì)量的同時，激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生做到自主學習。

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