網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀分析

李向華

摘要：當(dāng)前的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，而且效率也有了很大程度的提升。新的教學(xué)方式在一定程度上可以彌補教師本身知識的不足，為學(xué)生們帶來更加廣闊的知識世界，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，大大提高學(xué)生的閱讀水平。本文就小學(xué)語文的課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;課外閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0090-01

語文是一門需要豐厚知識量積累的學(xué)科，跟數(shù)學(xué)超強的實踐性不一樣，語文更需要豐富的知識和閱讀來源。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于他們的成長有很大的意義。接下來讓我們來分析下在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課外閱讀教學(xué)吧。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂課外閱讀教學(xué)分析

到了小學(xué)高年級，學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)越來越吃力，他們從文章的學(xué)習(xí)開始，就沒有去完全理解教師講解的內(nèi)容，所以在進行課外閱讀訓(xùn)練的時候，往往都很難答到點上面。小學(xué)高年級學(xué)生主要忙于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，他們的課業(yè)壓力比較重，而且在這個階段還有升學(xué)的壓力，所以學(xué)生們很難抽出時間去閱讀。雖然在一些比較發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，但是由于教師的操作能力達不到課上的要求，所以也很少用。而一些山區(qū)的學(xué)校甚至還沒有這些條件，總的來說，我們小學(xué)語文現(xiàn)階段的課外閱讀教學(xué)還不夠，不夠重視。

2.如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下去進行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)

2.1 充分運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在最近的小學(xué)課堂上，我們引入了更多的先進的教學(xué)設(shè)備，讓我們的課堂變得越來越越來越信息化，我們的小學(xué)語文課堂進入了一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于小學(xué)生來說，他們本身很容易被具體的實物和顏色豐富的圖畫，動聽的聲音以及生動的形象所吸引。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特征，我們在教學(xué)中使用多媒體可以很好地輔助教學(xué)，對于他們知識的吸收有很大的幫助。

與此同時，教師在日常的教學(xué)過程中也要注意學(xué)生對于知識的接受情況，再結(jié)合好課文的具體特點來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，更合理恰當(dāng)?shù)剡\動多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過這些設(shè)備的運用，學(xué)生對于文章的理解能夠更加充分。我在課堂上一班都是采用延伸的方式來講述課外閱讀文章的。例如在講到《巫峽賞霧》這篇文章時，我在課前搜集了一些巫峽的圖片，在課前導(dǎo)入的時候播放給學(xué)生看。借助這些圖片信息，可以吸引同學(xué)們的注意力，接下來就能順理成章地進入正題，進行文章的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課文，再加上圖片和聲音等形式，讓學(xué)生能夠更好地感受課文中的美。通過這些方式，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性可以很好的被調(diào)動起來，多方面的分析讓他們對于文章有深刻的理解，知道作者要表達的意思。

2.2 用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展的推進下，在教育行業(yè)里面，教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的融合已經(jīng)成為一種新的教學(xué)方式，在這樣的情況下，我們教師要好好利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，它的豐富性可以幫助增強我們課堂的教學(xué)內(nèi)容。特別是在小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)中，高年級的閱讀更加復(fù)雜，比起低年級的不僅字數(shù)增加了，難度也升高了很多。學(xué)生在這個階段對于知識有更高的渴求，所以教師們要充分去利用好便捷的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生擴展閱讀能力和提升閱讀的水平。把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)帶上一個新的高度，切實有效地提升學(xué)生的語文閱讀能力。

課外閱讀也是屬于語文教學(xué)的一部分，它是在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上的提升，所以適當(dāng)?shù)亻_展一些課外閱讀活動對于培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合能力是很有效的。學(xué)生們閱讀能力的提升對于在寫作和閱讀理解的時候有很大的幫助。例如在學(xué)習(xí)到《奧運圣火》這篇文章時，我利用多媒體對課文內(nèi)容做了補充，從網(wǎng)上直接查找了一些資料和視頻，播放給學(xué)生觀看。學(xué)生們在觀看視頻的時候都很專心致志，視頻中播放的是一些關(guān)于奧運圣火的傳遞，奧運精神的傳承。學(xué)生們在看完視頻過后，更加了解奧運精神，會更加積極得去弘揚奧運精神。

2.3 擴展資源的運用方式，開闊學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)資源之所以會被廣泛地運用在教學(xué)中，其中一個主要的原因就是因為它的教學(xué)優(yōu)勢很大，跨越了時間和空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)上面，我們的課外閱讀范圍大大擴大，內(nèi)容更加豐富多彩，可以讓學(xué)生得到很大的擴展。學(xué)生到了小學(xué)高年級的時候，越是需要在課外多多去閱讀，來擴展自己的知識面。但是在這個階段，學(xué)生的教學(xué)任務(wù)也在隨之加重，所以他們很難去抽出時間來進行充分的閱讀。這時候網(wǎng)絡(luò)資源就可以很好的利用起來了，利用這些工具，你在任何時候都可以去閱讀，不用隨時隨刻帶著一本書在讀，帶著手機或是電子書就可以閱讀了。

還有教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會去主動解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，不僅豐富了課外閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，在其他方面也有著很大的改善。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)生要想提高語文能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，那么就得多多去閱讀。而作為教師，我們要做到的就是利用現(xiàn)有的工具去輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅在課上可以學(xué)到基礎(chǔ)的知識，也能擴寬知識面，在課后有一個更好的延伸。

參考文獻：

[1]翁祖玲.信息化環(huán)境下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：160-161.

[2]俞盡沙.基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語文核心素養(yǎng)研究[J].才智，2019（25）.24.

[3]黃興華.論有效提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法[J].中國校外教育，2019（24）：106.