興趣是創(chuàng)作的源泉

趙曉鴿

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”由此看來，興趣是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。本文從開展豐富多彩的活動(dòng)、營造寬松氛圍、改進(jìn)評價(jià)機(jī)制、堅(jiān)持寫觀察日記、注重平時(shí)積累五方面，就如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：寫作;興趣;活動(dòng);氛圍;評價(jià);日記;積累

興趣是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，那么，如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生愛上寫作呢？在作文教學(xué)中，我是這樣做的：

一、開展豐富多彩的活動(dòng)，拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣

1、讓學(xué)生走進(jìn)游戲，在玩中激發(fā)興趣

三年級(jí)上冊第一單元的習(xí)作是：“玩得真開心”。正好這一單元有一篇課文就是冰心奶奶寫的《吹泡泡》，于是，我讓學(xué)生帶來了泡泡水，就在學(xué)校操場上舉行了一次吹泡泡比賽。結(jié)果學(xué)生興趣非常高，游戲過后，學(xué)生也寫出了一篇篇充滿童心童趣的文章。王希同學(xué)寫道：“吹泡泡比賽開始了，我們都拿出自己帶的吸管，蘸上泡泡水，開始吹泡泡，我試著輕輕一吹，吹出了一個(gè)小泡泡，我又使勁兒一甩，泡泡就像氣球似的在空中飄啊飄。我又試著使勁兒一吹，吹出了一串小泡泡，像一串晶瑩剔透的珍珠項(xiàng)鏈，如果給媽媽戴上，那該多美啊！”，看她的想象力多豐富啊，把一串小泡泡比作了珍珠項(xiàng)鏈，還要給媽媽戴上，童心童趣躍然于紙上。

2、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在美景中激發(fā)寫作興趣

春光明媚，我?guī)е鴮W(xué)生去放風(fēng)箏;秋高氣爽，我?guī)е鴮W(xué)生去看日落……而這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都為學(xué)生寫作積累了素材。李丹陽同學(xué)在《放風(fēng)箏》一文中寫道：“我抬頭一看，呀！同學(xué)們的風(fēng)箏已經(jīng)飛了起來。只見五顏六色的風(fēng)箏飛滿了天空，它們有的搖頭，有的擺尾，襯著蔚藍(lán)的天空是那么美麗。忽然，像是從那清涼的湖水中又來了一只通身碧綠的小青蛙，只見它的四肢隨著春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，就像在那無邊無際的大海里自由自在的暢游......”

3、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)寫作興趣

六年級(jí)下冊第三單元的作文——《我的一次科學(xué)嘗試》，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了雞蛋殼、小石子、蠟燭、膠水等材料，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做成了一個(gè)個(gè)不倒翁，課后，又引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱不倒翁不倒的原理。由于學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)踐，因此那次作文學(xué)生普遍寫的不錯(cuò)，把他們制作時(shí)的艱難（有的同學(xué)是用了好幾個(gè)雞蛋猜得到了完整的雞蛋殼，有的同學(xué)在讓不倒翁不倒時(shí)大費(fèi)周章），制作成功之后的喜悅，以及從中明白的道理，都寫得栩栩如生，明明白白。甚至有的同學(xué)還聯(lián)想到了玉樹地震，在不倒翁身上寫上了“玉樹不倒，青海長青”的美好祝愿......

二、營造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。我采取讓學(xué)生和老師說“悄悄話”的形式，引導(dǎo)學(xué)生看到什么、想到什么就寫什么。這樣，學(xué)生就可以無拘無束地去寫，去表達(dá)自己藏在心里的思想。

例如：有的學(xué)生回家無辜挨了打，心里不服氣，讓老師評理;有的學(xué)生把班里出現(xiàn)的好人好事、存在的問題及對班干部的意見悄悄告訴老師;有的學(xué)生把父母鬧離婚給自己帶來的苦惱也告訴了老師，還有的學(xué)生把自己久藏在心底的事告訴了老師，還請老師保密……一樁柱一件件，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們文筆雖然幼稚，但似乎有說不完的話，寫不完的事，而且語言也很流利。

三、改進(jìn)評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生辛辛苦苦寫成了一篇文章，如果到了老師的手里變成了什么都不是，那會(huì)大大打消他繼續(xù)寫作的積極性。因此，評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪一段寫得好，哪一句寫得妙，甚至哪一個(gè)詞語用得準(zhǔn)確，都可以給學(xué)生明確的指出來，即使各方面都不出色的文章，也可以鼓勵(lì)他的字跡工整、書面整潔、語句通順等等。還有就是評價(jià)必須因人而宜，本來我們就不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為作家和詩人。所以，對有些寫作能力不太好的學(xué)生就不能要求他的作文也必須得寫500字等等，可以適當(dāng)降低要求，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)。

四、堅(jiān)持寫觀察日記，逐步培養(yǎng)寫作興趣

日記，顧名思義需一天一記，我倒不那么認(rèn)為。學(xué)生本來學(xué)習(xí)任務(wù)就重，再要求他們一天寫一篇日記，反而會(huì)“物極必反”。所以，我的做法是一周交3篇日記，在字?jǐn)?shù)上也不作統(tǒng)一要求，但必須得真實(shí)——也就是真情實(shí)感。而且，每天都要挑選兩篇優(yōu)秀的日記在班里讀。只要符合要求的就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，能夠在班上讀的再多獎(jiǎng)勵(lì)一面。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們班（三年級(jí)）的學(xué)生的寫作興趣顯著提高。這就是榜樣的力量！

五、注重平時(shí)積累，激發(fā)創(chuàng)作熱情

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以至千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。因此我布置學(xué)生每天在聽別的同學(xué)讀日記的時(shí)候，記錄下好詞好句，記得好的同學(xué)也要獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;還定期開展朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。這樣經(jīng)過長期的積累，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，寫作興趣也就更高了。

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。”的確，興趣是創(chuàng)作的源泉。在作文教學(xué)中，只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，只有讓他們愛上了寫作，他們的作文才能在快樂中起步并茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.興趣是寫作的源泉[J].新課程（小學(xué)），2010（8）.

[2]張露文.提高興趣是快樂寫作的源泉[J].考試周刊，2015（27）：51-51.