小學班主任對學生進行德育教育的策略分析

陳忠永

摘要：德育教育作為小學教學中極為重要的一部分，可以有效的促進小學教學的開展，但是，在實際的教學過程中，卻出現了較多的問題，嚴重的阻礙了德育教學的開展，其中最為顯著和突出的就是小學班主任對于德育教學沒有給予較高的重視和關注。因此，本文就小學教學為研究方向，對小學德育教學的開展進行了 詳細的闡述。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;策略

引言：小學班主任作為小學德育教學中的靈魂人物，其在小學德育教學中占據著極為重要的地位，然而，受到一系列因素的影響，在實際的教學過程中，卻約到了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題，是小學班主任教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

一、提升小學班主任自身的素質

要想在當前的小學德育教學中，充分的發揮出班主任的作用，首先，就必須要對班主任自身的素質進行提高。在當前的小學教學中，導致班主任難以有效的對小學生進行德育教育最為主要的原因就是班主任自身的素質較為低下，存在著較多的不良習慣。而小學生受到自身年齡的影響，在日常學習生活中，又往往對班主任的行為進行模仿，這就導致一旦班主任自身的素質較為低下，那么就無法對學生起到一個良好的榜樣作用，使得小學生在模仿過程中對班主任的不良習慣進行學習，進而影響小學德育教學的開展[1]。所以，小學班主任教師在實際的教學過程中，應該要積極地對自身的素質進行提高，為小學生的模仿學習提供一定程度的幫助。

例如，小學班主任教師應該要擁有一個正確的、健康的、積極的人生觀和價值觀，要多觀看一些具有正能量的書籍和影片，不能夠將自身在生活中所出現的負能量帶到課堂教學中，避免學生受到負能量的影響。并且，在教學中還要對自身所存在的不良習慣進行改正，通過以身作則的方式，促進小學德育教學的開展，使得小學生在潛移默化中養成一個良好的行為習慣，為小學德育教學的開展奠定一個堅實的基礎。

二、同實踐活動進行聯系

其次，同實踐活動進行聯系。小學班主任在開展德育教學時，不能夠僅僅只是注重對學生進行理論知識的傳授，小學生相對而言其自身的理解能力還較弱，難以對教師所講授的理論知識擁有一個清晰的、直觀的理解，進而影響德育教學的開展，所以，小學班主任在教學過程中，還要將理論知識與實踐活動進行聯系，通過實踐活動來驗證理論知識，幫助小學生對德育知識進行學習和領悟，促進小學德育教學的開展。

例如，小學班主任可以組織學生在周末到敬老院中進行“獻愛心”活動，讓學生幫助敬老院的工作人員打掃衛生，或者是陪敬老院的老人聊天等，以此對學生的道德品質進行提升，在實踐的活動中對學生進行德育教學。還比如，教師還可以向學生布置每天做一件好事的任務，并要求學生將其進行記錄，定期的對學生的記錄情況進行檢查，對于一些任務完成情況優異的學生給予一定程度的獎勵，對學生的任務完成積極性進行調動，并且教師還可以對學生記錄中一些較為優異和典型的例子進行全班性質的朗讀，對小學生進行激勵。同時，教師還可以定期的開展德育主題班會，對學生進行德育教學。如開展“爭做文明人”這一主題班會，通過多媒體設備向學生展示我國古代的禮儀習慣，使得學生能夠養成一個尊重他人、講禮貌的良好的道德思想觀念。

三、加強與學生之間的溝通

再次，加強與學生之間的溝通。小學班主任在德育教學中還要注重在對小學生出現錯誤的地方進行批評教育時，一定要注意不能夠語言的要適當，不能夠過分激烈，對學生的自尊心產生打擊，否則不僅僅無法發揮批評教育的作用，幫助學生改善自身的問題，還會影響到學生之后的學習，造成一個極為嚴重的傷害。因此，小學班主任在教學中要注重自身語言的運用，通過良好的語言，來促進小學德育教學的開展。

例如，小學班主任可以通過個別談話對學生進行德育教學，教師在開展談話之前，應該要對學生的實際情況進行一定程度的調查和了解，根據自身所了解的情況與學生進行溝通和交流[2]。并且，在交流的過程中還要注重自身語言的運用，要利用一種輕松的、愉悅的語氣與學生進行交流，和學生成為朋友，不能夠出現上下級的關系，只有這樣才能夠真正的發揮出小學班主任在德育教學中的積極作用。

四、對教學業績與德育工作之間的關系協調處理

最后，對教學業績與德育工作之間的關系協調處理。小學班主任在德育教學中還要將德育工作與教學業績之間的關系進行一個協調的處理，要對兩者之間的關系擁有一個清晰的認知和了解，要明確兩者之間是相輔相成的，而不是獨立存在或者是矛盾的。

總結：綜上所述，本文通過對當前小學班主任在德育教學工作中所遇到的問題進行分析和探索，對如何有效的解決其中所存在的問題，促進小學班主任德育教學的開展提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]潘新意.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].課程教育研究，2019（41）：198-199.

[2]覃任英.差異性教育在小學班主任工作中的實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：28.