新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略芻議

陳晨

摘要：現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育越來越受到重視，在我國當(dāng)前新課改的教育背景下，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)存在的問題需要及時(shí)的進(jìn)行解決，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。本文從新課改下數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略運(yùn)用的角度進(jìn)行分析，了解有效教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上，明確新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)運(yùn)用的實(shí)際策略，更好的發(fā)揮新課改的作用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0252-01

1.新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，展示自我主見

教育最重要的就是運(yùn)用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，相比之下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并沒有真正的做到以學(xué)生為主體，沒有發(fā)揮學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從教師角度說，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，只是按部就班的教學(xué)，把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，從學(xué)生角度說，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，不能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不符合教育的最終目的。因此新課改下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的有效方法，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、情感、價(jià)值觀有效的結(jié)合起來，無論是在課堂上還是在課外，把知識(shí)與創(chuàng)新進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能靈活運(yùn)用知識(shí)。

1.2 有利于幫助學(xué)生樹立全局意識(shí)

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上與教師也有著很大的關(guān)系，如果教師在教育當(dāng)中知識(shí)關(guān)注學(xué)生的成績，那么這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展，也在一定程度上損害了學(xué)生的自信心，不符合因材施教的原則。而當(dāng)今，新課改下，要求教師具有全局意識(shí)，能夠以全面的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育，提出不同的適合學(xué)生成長的要求，這樣，便創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己最大的潛力，達(dá)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以說，新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略的運(yùn)用有助于教師具有全局意識(shí)，學(xué)生也能夠得到更大的成長空間。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)運(yùn)用的策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率

無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)更不例外，目標(biāo)有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，在教學(xué)中，教師首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，如果教學(xué)內(nèi)容比較難，學(xué)生接受的能力差，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)喪失，當(dāng)然，如果說學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很容易能夠完成，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)，了解學(xué)生的水平，這樣，制定的目標(biāo)將會(huì)符合大部分學(xué)生的需求，課堂效果就會(huì)明顯提高。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)給予自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，才能最大程度上提高教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不拘泥于平淡的教學(xué)方式，不拘泥于一成不變的課堂活動(dòng)，更多的是教師作為課堂活動(dòng)的組織者和參與者，積極的創(chuàng)建有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)情境，例如，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有對(duì)數(shù)學(xué)家的介紹，進(jìn)而引入某個(gè)數(shù)學(xué)概念，這個(gè)時(shí)候教師可以在屏幕上播放此數(shù)學(xué)家的故事，以此作為數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)，這樣通過影片的觀看，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，這樣，在不知不覺中學(xué)生就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過這種方式，數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)概念的講解效率也更高。

2.3 采用有效教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生能力

在以往的教學(xué)中，師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)總是不充分，沒有達(dá)到評(píng)價(jià)的真正目的，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不具有針對(duì)性，也并沒有真正從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的問題，而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也基本上都是套路，幾乎不存在差的評(píng)價(jià)，這樣情況下，學(xué)生和教師都得不到自身的突破，認(rèn)識(shí)不到自身的不足，也就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng)，教和學(xué)是密不可分的一個(gè)整體，但同時(shí)也離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)，具體地說就是教師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，定期的舉行評(píng)價(jià)活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，可以有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，找出解決問題的辦法，在短期內(nèi)提高自己得水平，交流、以及自信心方面的發(fā)展，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，除此之外，要關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全面協(xié)調(diào)性發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，新課改的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)提出了更高的要求，不僅要認(rèn)識(shí)到新課改下數(shù)學(xué)有效教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在師生評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)新突破的重要性，，而且更要注重有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略的運(yùn)用，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高課堂效率，不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)在有效教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的能力，只有這樣，學(xué)生才能綜合發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才能提高，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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