農村小學語文教學方式轉變的困境和探討

周太平

摘? 要：農村小學語文教育是基礎教育科目之一，也是新課改施行過程中最重要的的受益方。隨著新課改的深入落實以及義務教育的廣泛普及，小學語文教學的方式方法以及教學模式有了較為明顯的轉變，并且取得了一定的成績，然而農村作為改革的弱勢群體，一直以來都具有教育基礎薄弱教育資源缺失的缺點。因此，在改革過程中仍有部分農村面臨著難以轉變的困境，受各種因素限制導致轉型和創新困難，阻礙了農村小學語文教學的轉型和升級。本文主要針對農村小學語文教學方式轉變的困境進行分析，探討解決困境實現突破成功轉型的方法和途徑，希望可以借此來幫助改善農村小學語文教學的方式方法，推進農村小學語文教育邁步向前。

關鍵詞：農村教育;農村小學語文;教學方式;教學轉型

前言：受國家教育政策中有關村級小學整改的相關政策影響，過去幾年我國的農村小學解散了3000所有余。在新課改推進得如火如荼得當下，農村小學的教育改革面臨著許多新的問題，農村小學語文教學作為農村小學教育的重要組成部門，其在轉變過程中也存在各種各樣的困境。隨著2020年國家教育部門關于農村教育實施的新的改革方向，農村小學教育教學改革將成為教育改革的重點，借此機會重新探討改善農村小學語文教學方式的現狀具有重要的現實意義。

一、農村小學語文教學方式轉變的困境

（一）教師隊伍結構不合理，教師自我提升緩慢

在我國，農村通俗意義上的劃分是指遠離市中心的居于偏遠郊區經濟和教育發展水平較中心區域落后的地區。隨著經濟和城市化進程的快速發展以及人口流動政策的出臺，使得我國的農村人口逐漸實現向城市化的轉移，部分村組重新拆分甚至是整組拆分，學校的學生數量大幅度減少，有的學校甚至出現整個學校才不過30人的現象，加之教學條件有限，對新教師尤其是具有高學歷的教師吸引力不夠，導致教師隊伍的后備力量不足。此外，城鄉間的教師溝通條件和次數有限，優秀的先進的教學思想引進不來，想要提高自身教學素質的教師沒有機會或者沒有時間外出學習，導致農村小學教師隊伍結構分布不合理，教師自我提升緩慢，使得農村小學語文教學方式的轉變陷入困境[1]。

（二）教學理念落后，導致教學方式陳舊

由于學校教師更新速度緩慢，很難有年輕的教師群體補充血液，老教師的教學理念相對落后，課堂講課仍舊沿用傳統的教師為主的灌輸式教學方法，導致教學方式陳舊且轉變困難，學生始終是被動學習的一方，對語文知識的學習大部分沿用死記硬背的方式，雖然現在互聯網信息發達，學生家里有電腦可以實現網課學習，但是在課堂上的時間仍舊是學生專注力最高的時候，依靠家里短暫的線上學習對提升成績而言是十分局限的。

（三）對現代教學手段的認識有限，延緩了教學信息化的進程

新課改落實以來，國家對于部分地區的農村學校投入了大量的教學設備，以此來解決地區間教育資源不均衡的問題，拉動薄弱地區的教學水平，因此在許多農村學校也相應的配備了各種多媒體教學設備。這些設備的有效利用不僅可以開拓學生的視野、豐富學生的學習資源，更可以幫助教師實現更高層得到自我提升和鍛煉，從而改善農村小學的語文教學方式，推動農村小學語文教學方式的轉變。但是由于學校教師在信息技術能力上的局限，很多設備只是擺設，并沒有得到實際應用，這些設備也就沒有實現其應有的作用[2]。

二、改善農村小學語文教學方式轉變困境的措施與方法

（一）培訓教師使用多媒體教學設備，充分利用教育資源

對于農村地區而言，培訓教師使其能夠流暢使用多媒體教學設備，充分利用教學資源應該是最有效的方法。農村教師人員少課程多，很難有充足的時間和機會去外出學習和快速提升自己。多媒體設備的引入和使用可以幫助教師解決這一難題。首先，教師可以運用多媒體教學設備連接外部網絡，跟隨優秀的教學視頻學習小學語文課程中現下最有效最適合班級教學的方式方法，實現農村小學語文教學方式的轉變;其次，教師可以運用多媒體教學設備設計出生動、豐富的課件，改變單一的教學模式，讓農村學生和城市學生一樣享有獲取海量的教學資源，拓寬視野的同時可以快速提升自己。

（二）轉變教師的教學理念，進而轉變教學方式

轉變農村小學語文教師的教學觀念是與提高教師綜合能力同等重要的事情。首先，應從學校大環境推行和倡導“以學生為課堂教學主體”的教學理念，讓教師逐漸適應并能夠適當的發揮學生的主觀能動性。其次，將新的教學理念融入課堂教學，將課堂的大部分時間逐漸過渡到學生手中，可以通過開設公開課或利用自習課來嘗試新的教學方式，并通過不斷修改教學方法最終實現教學方式與課堂實際相契合的結果。

結語：農村小學教學一直是我國教學改革的重點，農村小學語文作為農村小學教學的重要組成部分更是教學改革的重中之重?，F階段，農村小學語文教學方式一直面臨著轉變的瓶頸，本文正是基于對此項問題的考慮針對其展開探討，希望可以幫助到有需要的人，為大家提供一種看破瓶頸的思路。

參考文獻：

[1]景妮娜. 雙師教學在農村小學英語教學中的實踐困境[J]. 好家長，2019，78（22）：174-174.

[2]袁青山. 初中語文作文教學困境的相關研究[J]. 中華少年，2018，34（27）：69-69.