對新時期初中教師師德建設(shè)的探討

朋毛當(dāng)智

摘 要：師德是成為教師必不可少的條件之一，師德水平的高低影響著教師的教學(xué)成果，一個具有良好道德品質(zhì)的老師，在學(xué)生們的心目中會成為好的榜樣，也會影響著學(xué)生們未來的發(fā)展方向。以人為本是教育的理念，因此，各個學(xué)校應(yīng)該牢記這一理念，提高學(xué)校的師德建設(shè)水平，對于初中生而言，教師的師德建設(shè)水平在很大程度上決定著初中生未來的發(fā)展方向，學(xué)生們在初中階段正處于較迷茫的時期，具有良好品德的教師才能夠幫助學(xué)生們更好地度過這一時期。

關(guān)鍵詞：新時期;初中教師;師德建設(shè)

引言

為人師表是成為教師的基礎(chǔ)條件之一，對于教師而言，只有真正理解這四個字的內(nèi)涵，并將這四個字牢牢地記入心中，才能夠在教師的工作崗位上做出更好的業(yè)績，成為一個真正的園丁，為祖國培育出更多美好的花朵。是的，是為人師表的一個重要構(gòu)成部分，在新時代的背景下，師德建設(shè)成為各個學(xué)校不容忽視的重要方面。

一、我國師德發(fā)展的現(xiàn)狀

社會正在不斷飛速發(fā)展，利益二字逐漸成為人們心目中的至高點，在以往教育領(lǐng)域中的教師往往強調(diào)自身的責(zé)任，高度重視教師身上所肩負的任務(wù)，但在如今的教學(xué)領(lǐng)域中，許多教師僅僅將這個崗位當(dāng)作一種賺錢的手段，忽視了在這個崗位上應(yīng)該具有的責(zé)任心，這是特別不良的現(xiàn)象[1]。

很多教師是抱著獲取利益的態(tài)度，在教師的工作崗位上進行工作，在這樣的形勢下學(xué)生們有可能會對自身的未來發(fā)展道路做出錯誤的決定，或者在為人處事方面存在著欠缺。初中階段正是處于人生較為敏感的時期，而老師作為引導(dǎo)他們的人，師德建設(shè)就顯得尤為重要，老師的影響對學(xué)生們是特別重要的，具有良好道德品質(zhì)的老師，可以讓學(xué)生們在人生的道路上走的更加長遠，建設(shè)一支師德優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，才能在人生的道路上更好的引導(dǎo)學(xué)生。

二、在新時期下，如何加強師德建設(shè)

（一）加強管理

無規(guī)矩不成方圓，在教育林中，如果教師沒有了規(guī)矩的約束，則會產(chǎn)生不良的影響。教師咋可能意識不到自身所擔(dān)負的重要職責(zé)，如果沒有約束，教師隊伍的風(fēng)氣可能會越來越亂。因此，學(xué)校一定要嚴格審查教師隊伍，例如規(guī)定教師在在校期間不能有說臟話的現(xiàn)象，同時也不能用侮辱和諷刺性的語言去對待學(xué)生，不能出現(xiàn)偷竊學(xué)校公共用品的行為。這些行為嚴重損害了教師的形象，同時，一個具有這些行為的教師在教書育人的過程當(dāng)中是達不到要求的。

因此，學(xué)校一定要落實對教師的師德審核，對于違反師德標準的老師進行批評，從而保證學(xué)校的師德建設(shè)工作能夠得到更好的開展。

（二）對老師進行培訓(xùn)指導(dǎo)

人無完人，很多老師在處理初中學(xué)生的問題時，可能也會存在著一些方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，因此，學(xué)校可以針對初中學(xué)生易出現(xiàn)的問題對老師進行培訓(xùn)，使初中教師能夠不斷完善自身的修養(yǎng)，對學(xué)生們進行真誠的關(guān)心和了解。

例如，學(xué)校可以定期開展培訓(xùn)會，使老師們在會上交流自身所遇到的不同情況，在相互交流的過程當(dāng)中，可以完善自身對學(xué)生的認知，在潛移默化的過程當(dāng)中樹立起自身對學(xué)生的責(zé)任感。

初中教師一定要具有良好的心態(tài)，設(shè)身處地的站在學(xué)生的地位上去思考，學(xué)生到底需要什么，初中階段的學(xué)生們正在處于心理敏感階段，是從幼稚走向成熟的階段，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)擺脫主觀思想，不斷向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。同時也應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的溝通技巧，對學(xué)生們的錯誤思想進行引導(dǎo)，這可以從側(cè)面反映出一個教師的師德水平。

（三）對老師進行心理輔導(dǎo)

很多人都認為老師不需要進行心理輔導(dǎo)，其實這是錯誤的，很多中學(xué)學(xué)校將心理輔導(dǎo)的重點放在了學(xué)生上，其實老師作為學(xué)生們成長道路上的引路人，也應(yīng)該進行心理輔導(dǎo)，進行過心理輔導(dǎo)的老師能夠更好的面對自己心理上的需求，從而能夠站在學(xué)生的角度上去思考問題，更好地解決初中生在這一階段中所面對的問題。

學(xué)校可以聘請心理咨詢師定期到學(xué)校為老師們進行心理輔導(dǎo)，擁有健康心理的初中老師才能夠在輔導(dǎo)學(xué)生們的過程當(dāng)中給學(xué)生們帶去積極樂觀的態(tài)度，從而成為學(xué)生們的榜樣[2]。

如果一個心理不健康的老師，讓她去培養(yǎng)學(xué)生，那么培育出來的學(xué)生也會存在著人格的不健全和道德的不完善現(xiàn)象，這是不利于學(xué)生們終身發(fā)展的。

例如，學(xué)校可以每周組織一次小型座談會的活動，病情心理咨詢專家對在座的老師進行不同程度的心理輔導(dǎo)，使老師的心理需求能夠進一步地被理解，從而完善老師的人格，使老師在培養(yǎng)初中學(xué)生的過程當(dāng)中更加的得心應(yīng)手。

（四）老師應(yīng)該不斷反思

老師的反思能力使促進師德水平提升的重要條件，若老師在工作的過程當(dāng)中，缺少了反思的過程，則不會看到自身在師德建設(shè)方面的差距，若長此以往，自身的教育教學(xué)方向可能會發(fā)生偏差，也不能做到對學(xué)生負責(zé)，這是違背了想要成為好老師的初衷的。

（五）改進教學(xué)方法

教育方法多種多樣，因此，不能夠用教育方法去評價老師的師德水平，但是存在著一部分老師因為教學(xué)教育方法不當(dāng)而出現(xiàn)，學(xué)生和老師對立的現(xiàn)象，很多學(xué)生和家長與老師對立，這會產(chǎn)生不良的社會影響，因此，部分初中教師應(yīng)該不斷改進自身的教育教學(xué)方法，使自身的師德建設(shè)得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

對初中學(xué)生的引導(dǎo)，離不開初中教師的不斷學(xué)習(xí)和了解，處在青春期的初中學(xué)生心理往往較為脆弱，因此，擁有良好道德規(guī)范的教師往往能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生信賴感和依賴感，讓老師真正成為學(xué)生們的榜樣，初中教師只有真正成為學(xué)生們的朋友，才能夠和學(xué)生們以平等的態(tài)度去交流對話，不斷培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生。

參考文獻

[1]孟靜.新時代中學(xué)教師師德建設(shè)長效機制構(gòu)建研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（03）：210-211+216.

[2]王永紅，盧菲.中小學(xué)幼兒園教師對師德建設(shè)的建議研究——基于北京市408名教師的師德建議文本分析[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2019，33（02）：13-18.