初中數學學習興趣探究淺析

普布窮達

摘 要：在教育界有這樣的共識，興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學好一門學科的基礎和前提，也是提升學習效率的關鍵，特別是對于數學這種相對枯燥的學科來說更是如此。然而現在很多初中生并不喜歡學習數學，甚至是害怕學習，一提到數學就感到頭疼，在數學課堂上的參與度不高，這都直接導致教學效率低，學生的數學學習水平得不到提升。新課程改革背景下，初中數學教師要千方百計地激發和培養學生對數學的學習興趣，在實際教學中要注重展示數學的趣味性，促使學生主動合作探究，可以借助問題引發求知欲，或者構建適學情境，通過實施興趣教學法，一定會顯著提高教學效率。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;激發

引言

古代教育家朱熹說過，“教人未見其趣，必不樂學?！币馑季褪?，教學的過程中，學習者沒有表現出學習的興趣，那么必定不是在主動學習，這樣的學習和教學模式，必然是不可取的。在筆者的日常工作當中發現，在數學學科的教學當中，這種現象尤為明顯。因為數學相比于其他學科，確實比較枯燥，那么對于這種教學情況，就必須革新傳統的教學方式，將趣味性注入到數學課堂當中，只有讓學生對數學產生興趣，促使學生主動學習數學，才能實現數學學習水平的穩步提升。

1 轉變傳統印象，展示數學的趣味性

在日常的教學工作中發現，有很多的學生對于數學這門學科都有一種畏難情緒，認為數學學習枯燥無聊，缺乏實際應用，難點又多，所以對于數學學習很難提起興趣，大部分的課堂時間都是在被動的接受學習，這樣的學習效率可想而知。所以筆者認為，要提升學生們學習數學的興趣，增加課堂的趣味性，就必須改變學生們對于數學學科的這種傳統認識，讓學生們認識到數學有趣的一面。比如說，在課堂中播放一些關于數學的電影，幫助學生們建立起一個嶄新的關于數學的印象。電影《決戰21點》就是一個很好的選擇，電影主人公利用數學概率和模型推算，成功的贏得了賭局，再加上電影人物形象的刻畫和氣氛的渲染，更能體現出數學的魅力。再比如電影《動物世界》，通過各種概率分析和運算，來推算出對手的牌，也很好的展示出了數學的魅力。相信通過利用影視作品這樣的方式，可以讓學生們對于數學這一學科產生一個新的認識，革新對于數學傳統的認識，增加學習興趣，從而大幅度的提升學習效率[1]。

2 以學生為主體，促使主動合作探究

在以往的教學觀念中，很多教師會認為在課堂上講滿知識，這才是認真負責的老師，盡其所能的利用課堂時間將知識傳授給學生，然而在現實中，這樣的教學方式很難得到好成績，原因就在于這種“填鴨式”教學，學生們無法在課堂時間內接受老師所講授的所有知識，這就難免給學生的學習帶來困難，長此以往的話甚至還會產生厭學的情緒，導致教學效率不升反降。所以在新課程改革的今天，任課教師必須要對自己所扮演的角色有一個清楚的認識，作為老師，我們應該是學生學習路上的燈塔，做學生學習路上的指路人，課堂要以老師為主導、以學生為主體，要促進學生們主動合作探究學習，充分發揮學生的主體作用，這樣學生才會更有學習興趣，才能從為課堂教學注入新的活力[2]。如在“一元一次方程”教學過程中，教師可以讓學生分組學習，充分討論關于一元一次方程的相關知識，教師在旁輔導。如果遇到整個小組都不懂的問題，那么就可以當堂發問，全班共同探討，最后由教師總結講解。建立一種師生平等，相互探討、學習的和諧課堂氛圍，對于激發學生對初中數學的興趣有著極大的幫助。通過建立和諧愉悅的課堂，激發學生的學習興趣，可以進一步提高學生的學習效率，讓他們對學習數學充滿信心。

3 借助問題引導，滿足學生的求知欲

要想讓學生積極主動的參與到課堂學習中去，還應該激發他們的好奇心和求知欲，初中數學教師可以結合教學內容，提出具有創造性的問題，引導學生圍繞問題主動思考，開動腦筋，通過這樣有效的思維訓練，能夠真正提升學生的數學學習能力[3]。例如在“相似三角形”內容的教學中，教師就可以針對這部分知識中的重點和難點提出問題：“在△ABC中，AB邊的中點為D，AC邊的中點為E，連接DE，如何確定點F才能使△ABC∽△DEF。”這個題目引起了學生的思考和討論，在結合題意畫出圖形以后，有的學生說：“兩個三角形之間是不是保持著某種比例關系呢？”有的說：“應該畫出BC邊上的中點F才能確保兩個三角形是相似的?！边@樣所有學生就針對這個問題進行不斷的思考交流，最終獲得了問題的答案，滿足了求知欲，感受到了學習成功帶來的樂趣。

4 構建適學情境，促使主動學習

在教學理念和教學手段方面，授課教師應改變以往的教學模式，不能完全將概念教學集中在課堂之上，可適時創造一定的情境素材以激發學生主動學習。在具體教學實踐中，可引入相關的數學故事或數學趣聞等，類似這樣的情境都會引起學生的興趣[4]。比如，關于數學概念的形成，可引入“楊輝三角形”概念的提出或祖沖之對圓周率的計算過程等，也可將國外許多如哥德巴赫猜想或象棋發明者塞薩的事跡等內容融入，集中學生注意力的同時，也能加深學生對數學知識的認知和理解。以“平面直角坐標系”教學內容為例，在授課過程中，教師可通過笛卡爾的故事引入知識點，笛卡爾通過對蜘蛛結網的觀察，而推出由點的運動可以形成直線或曲線，進而得出直角坐標系的概念。此時學生便會對平面直角坐標系的概念產生更全面的認識，既增強了與教師之間的互動交流，也能夠滿足以學生為主體的教學目的，進而提升課堂的教學效率。

結語

初中數學教學內容豐富，又充滿重點和難點，是學生們學習和老師教學中共同面臨的挑戰。我們教師要做的就是，盡量創新教學方式，采用不同的教學手段，激發他們的惡學習興趣，促進學生主動學習，提升學生們的學習效率。

參考文獻

[1]安鳳英.激發學生對初中數學產生興趣的策略分析[J].中國校外教育，2017（02）：56.

[2]黃衛.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學[J].中學課程輔導：教學研究，2016（23）：80.

[3]黃西洪.初中數學探究性學習興趣培養方法探討[J].科學咨詢（教育科研），2017（05）：22.

[4]陳建忠.淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].讀與寫：教育教學刊，2014（08）：88.