少成若天性 習(xí)慣成自然

曹瑩　陳麗

摘 要：一直以來(lái)我們都在提倡幼兒在一日活動(dòng)中的主體性，時(shí)刻關(guān)注幼兒的需求，給予幼兒不斷的支持。但同時(shí)我們往往會(huì)看到一些幼兒不會(huì)安排自己的時(shí)間，不會(huì)對(duì)自己要做的事情進(jìn)行計(jì)劃。有些幼兒做事情總是磨磨蹭蹭，缺少主動(dòng)性。因此我們想通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、時(shí)間工具運(yùn)用、制定計(jì)劃等讓幼兒能嘗試學(xué)習(xí)自主管理時(shí)間，提高自我的管理，從而也積累了支配時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;自主;時(shí)間管理

一、問(wèn)題的提出：時(shí)間管理的缺失

1.只談自主，缺少時(shí)間管理。

作為大班的幼兒，他們應(yīng)有較強(qiáng)的自主管理能力。這不僅僅只是讓孩子們知道我可以做什么，我能做什么？而是在這過(guò)程中他們更加需要了解我可以如何來(lái)安排自己的時(shí)間，這樣才能真正體現(xiàn)對(duì)于時(shí)間的管理。如果缺少這樣的時(shí)間管理，則會(huì)慢慢導(dǎo)致他們?nèi)笔н@樣的管理能力。

2.幼小脫節(jié)，缺少好習(xí)慣。

作為一名即將步入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的習(xí)慣養(yǎng)成。如果一個(gè)孩子能合理的安排時(shí)間，規(guī)劃自己的時(shí)間安排對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。反之，如果幼兒對(duì)于自己時(shí)間管理沒(méi)有形成一個(gè)好的習(xí)慣往往會(huì)容易出現(xiàn)磨蹭、依懶性強(qiáng)、缺乏自主管理的能力。

據(jù)了解，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1980名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一次調(diào)查顯示，84%受訪家長(zhǎng)們表示對(duì)于陪孩子寫(xiě)作業(yè)感到頭疼不已，其中做作業(yè)磨蹭獲選率最高。

二、現(xiàn)狀分析

1.缺少時(shí)間的計(jì)劃性

案例一：一次戶外活動(dòng)中老師組織孩子們進(jìn)行戶外建構(gòu)。為了滿足孩子們操作需求，老師們?yōu)橛變禾峁┝颂蓟e木、中空積木、芙蓉板、紙筒、紙板和易拉罐等各種建構(gòu)材料。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，阿澤和瑞瑞也走到材料區(qū)域進(jìn)行選擇材料并開(kāi)始搭建。只見(jiàn)他們一會(huì)選擇擺弄碳化積木、一會(huì)兒有把芙蓉板立起來(lái)進(jìn)行搭建，沒(méi)過(guò)多久又把芙蓉板推到拿來(lái)了紙筒，兩人開(kāi)始了打槍。直到老師說(shuō)游戲結(jié)束了兩個(gè)人也沒(méi)搭建出任何建筑作品。

建構(gòu)游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較受歡迎的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在游戲中我么看到阿澤和瑞瑞他們都玩的很開(kāi)心，而且作為大班的孩子也有一定的搭建水平。但在上述案例中根本沒(méi)有看到他們完整一樣完成的作品，由此可見(jiàn)他們?cè)诖舜位顒?dòng)中根本沒(méi)有事屬于無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃性的活動(dòng)。對(duì)于游戲的時(shí)間沒(méi)有概念，導(dǎo)致游戲結(jié)束了也沒(méi)有完成自己的搭建。如果一開(kāi)始，他們?nèi)绻芎侠砝脮r(shí)間，兩個(gè)人能有商量、有計(jì)劃進(jìn)行搭建，合理的安排自己在游戲中的時(shí)間，那他們就不至于到活動(dòng)結(jié)束還沒(méi)有完成自己的作品。

2.臨時(shí)狀況層出不窮

案例二：在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，有一個(gè)孩子突然舉手告訴老師說(shuō)要去上廁所，于是老師答應(yīng)了他的需求。其他坐在一旁的幼兒看到后，也紛紛表示要去上廁所，無(wú)奈之下老師只得同意大批量的幼兒上廁所。而此時(shí)的集體教學(xué)活動(dòng)只有先暫停，等到孩子們都回來(lái)之后才能繼續(xù)進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。

在我們的集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒臨時(shí)需要上廁所的情況應(yīng)該是非常常見(jiàn)的。在“省一”的指標(biāo)中，是允許孩子可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行入廁，但孩子們的從眾心理會(huì)導(dǎo)致一幫孩子都去上廁所。其實(shí)在我們?cè)试S孩子根據(jù)個(gè)人需求入廁的同時(shí)還要可以讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。如果在集體活動(dòng)之前或者戶外活動(dòng)之前這個(gè)時(shí)間段可以安排自己入廁的時(shí)間，那孩子們上課的時(shí)候可以更加的專心，教學(xué)的質(zhì)量也能達(dá)到事半功倍的效果。

三、概念界定

時(shí)間管理：時(shí)間管理是指通過(guò)事先規(guī)劃并運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)，

四、做時(shí)間的小主人

（一）巧用教學(xué)活動(dòng)

1.一分鐘有多久

想要讓幼兒學(xué)會(huì)時(shí)間管理并不是語(yǔ)言上的一個(gè)口號(hào)或者一味地說(shuō)教，而是需要讓幼兒逐漸了解“時(shí)間”的概念。時(shí)間概念如何來(lái)呢？我們可以利用集體教學(xué)活動(dòng)或者小組式的個(gè)別化學(xué)習(xí)中逐漸讓幼兒了解時(shí)間，知道一分鐘是多久，在這一分鐘里可以做些什么等等。

2.我會(huì)看時(shí)間

在大班的主題活動(dòng)中涉及到一個(gè)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教學(xué)活動(dòng)，我們可以靈活運(yùn)用這節(jié)教學(xué)活動(dòng)讓大班的孩子學(xué)會(huì)正確看整點(diǎn)和半點(diǎn)，并能初步感知時(shí)間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時(shí)間，從而幫助幼兒慢慢養(yǎng)成管理時(shí)間的習(xí)慣。

（二）巧用時(shí)間工具

1.時(shí)鐘

時(shí)鐘是我們生活中非常常見(jiàn)的，使用率最高的時(shí)間工具。鐘面上長(zhǎng)針、短針的意義對(duì)于大班的孩子我們不必要求他們一定要清楚只要有所了解就可以了。但我們可以利用時(shí)鐘上的數(shù)字來(lái)做些文章。鐘面上的12個(gè)數(shù)字對(duì)于大班來(lái)說(shuō)非常的簡(jiǎn)單，都能清楚認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確的讀出來(lái)。因此我們可以利用這點(diǎn)直接告訴孩子們當(dāng)長(zhǎng)針走到數(shù)字幾的時(shí)候要做什么？或者長(zhǎng)針現(xiàn)在在數(shù)字6上，等會(huì)兒走到數(shù)字9的時(shí)候老師就要收拾玩具了。

2.定時(shí)器

那如何利用計(jì)時(shí)器讓幼兒養(yǎng)成時(shí)間管理的好習(xí)慣呢。往往大人出面制止的時(shí)候孩子們經(jīng)常會(huì)要求再看一會(huì)兒，過(guò)了一會(huì)兒大人再出面的時(shí)候孩子還會(huì)說(shuō)時(shí)間還沒(méi)到呢！“一會(huì)兒”是多久呢？它比較抽象沒(méi)有具體的概念，在每個(gè)人心中的時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的。如果我們換成定時(shí)器，與孩子商量著設(shè)置的時(shí)間，等到設(shè)置的時(shí)間一到定時(shí)器就會(huì)發(fā)出提醒聲，能很好幫助我們提醒孩子可以休息了，久而久之也幫助了孩子時(shí)間的管理。

（三）巧用計(jì)劃表

1.梳理“我的時(shí)間”

老師可以和孩子一起制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表。把幼兒在園的時(shí)間以表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。告訴孩子們我們一天在園有那幾個(gè)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)里你想做哪些事情，并讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄下來(lái)。這就是孩子們自己的時(shí)間規(guī)劃表了。在節(jié)下來(lái)的活動(dòng)中，可以根據(jù)自己的計(jì)劃開(kāi)展自己喜歡的內(nèi)容。

2.安排“我的內(nèi)容”

除了制定時(shí)間計(jì)劃表之外，我們還可以運(yùn)用插卡插圖的方式來(lái)安排自己在每個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容安排。比如牛奶點(diǎn)心環(huán)節(jié)，我們喝玩牛奶之后我們?nèi)プ鍪裁矗梢越o自己幾個(gè)備用選擇。如：去自然角觀察植物、可以玩區(qū)域材料，當(dāng)然也不要忘記去入廁。

3.落實(shí)“我的活動(dòng)”

有了計(jì)劃和內(nèi)容的安排，接下來(lái)就是落實(shí)自己的活動(dòng)。在落實(shí)活動(dòng)的時(shí)候我們可以運(yùn)用時(shí)鐘沙漏等讓幼兒知道這個(gè)環(huán)節(jié)還剩多長(zhǎng)時(shí)間，在剩余的時(shí)間里我可以去做我自己想做的事。或者我根據(jù)自己的安排，進(jìn)行活動(dòng)前可以預(yù)設(shè)下自己想?yún)⑴c的活動(dòng)需要多長(zhǎng)時(shí)間。