探討高中數學教學中培養學生創新思維的措施

高玉收

摘 要：數學作為高中課程中的一門主修課，不同于語文、英語這類對記憶能力要求較強的科目，數學這門課更注重高中學生的數學思維及邏輯思維。隨著教育在全國的不斷普及，高考競爭也在不斷加劇，數學作為其中一門主要課程，題型也變得更加靈活，開始著重對于考生的思維能力進行考察。故高中數學教學需要注重培養學生的創新思維。本文就高中數學教學中培養學生創新思維的措施進行相應的探討，為之后的高中數學教學指明教學方向。

關鍵詞：數學;高中數學;創新思維;教育措施

一、高中數學教學現狀分析

數學作為一門重在考察邏輯計算能力以及空間想象能力的學科，它對于學生的靈活變通能力非常的看重。在高中日常的數學教學中，培養學生的創新思維，就必須摸清當代高中數學教學的現狀[1]。

1.教學資源受限

在目前的教學環境下，教學資源非常受限。絕大多數的數學題目來源于教材、輔導資料以及各類數學考試試題，除此之外很少有其他途徑來源。由此可以反映出一個現象，那就是有限的教學資料，限制著數學教學工作。雖然，可以在運用教學材料進行反復性教學，保證絕大多數學生對于數學題目的解答能力，但是會約束學生的解題思維，與最終我們想要達到的教學目的大相徑庭。對于學生來說，只是單純的固定于現有的思維模式之下，解題思路固化，思維長時間得不到合適的鍛煉，以至于考試成績很難提升。

有限的教學資源還會造成一個現象——學生學習數學開始“死記硬背”，這是個很嚴重的誤區。因為學生接觸到的題量非常的有限，對于數學題型的概念非常的淡泊，反復的做類似題型，局限了學生的思考范圍，使得學習數學變成了一種“響應式”被動學習。久而久之，學生很難具備創新意識、創新能力。

2.教學理念落后[2]

近年來，新課標在全國范圍內開始逐漸實施，對于高中數學教學的任務、要求都有了不同程度上的變化，教師的教學理念也需要隨之改變。但是很多教師習慣于長年的教學方式，依舊堅持重結果而輕過程，對于實施新課標的內在含義解讀不夠透徹，并沒有做到與時俱進。這樣不僅對于新課標的普及沒有好處，并且對于學生創新思維的培養沒有裨益。所以教學理念落后也是影響學生培養創新思維的不利因素之一。

3.教學制度陳舊

盡管經歷過多次的素質教育改革，數學教學產生了很多新的教學方法但是在高考的巨大壓力之下，為了提高學生的數學成績，大多數教師在教學時還是選擇了傳統的教學方法，將數學教學的重點依舊放在學生的解題能力以及學生對于考點的掌握程度上。此法普遍采取“題海”戰術，將考試的直觀成績作為衡量學生數學水平的標準。在這樣的教學制度之下，學生的時間被大量花費在做題上，大腦時刻出于高負荷運轉狀態，導致學生很少有自我思考，自我創新的余地，想在這樣的環境下培養學生的創新思維可謂難上加難。

二、高中數學教學中培養學生創新思維的措施

由此可以看出，想要做到高中數學教學培養學生創新思維[3]，首先就必須著力解決以上出現的教學現狀。

1.教師應該樹立正確的教學理念

古語有云“師者，所以傳道受業解惑也”。老師不單單是學生的教導者，更是學生的榜樣，老師的行為理念對于學生有著潛移默化影響。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，想要正確培養學生的創新思維，首先老師就必須樹立自己正確的教學理念。

教師必須了解新課標的內在要求，明白培養學生創新思維的重要性。在平時的課堂教學中，可以嘗試站在學生的角度，給予學生更多的主動權，努力將自身形象從“指導者”轉變為“引導者”，充分激發學生自主思考的興趣，適當時需要將題目坐出適當的變通，慢慢地培養學生的創新思維。

2.教師應該采取正確的教學方法

光有正確的教學理念還不夠，教師必須重新確立教學方法。教導不同班級的老師可以不定時的互相交流，相互取長補短。能夠培養學生創新思維的教學方法有很多，例如教師可以根據新課標教學大綱的內容及要求，結合所教導班級學生的實際情況擬定合適的課程教學計劃，在課堂上提出恰當的問題來對學生進行探究性引導，使得學生數學學習模式從“機械式”做題轉變為“探究式”學識。學生能從考綱基本知識點出發，思維向上衍生，在這過程中，教師給予學生一些創新型指導，學生的數學思維就能不斷的向外發散，進而能夠進行自主創新性思考，最終實現培養學生創新思維的目的。這樣，就能避免學習的僵化與無趣，從最基本的知識點出發，讓學生明白了習題的變化，能夠舉一反三。

3.教師努力提升自身的素質水平

學生所掌握的知識絕大多數來自于老師，所以教師必須努力提升自身的素質水平。可以采取的措施有很多，例如同年級不同班級老師相互聽課學習，或者加強與其他學校之間的合作，同行之間增加交流的頻率。通過這些方式，教師需要取精去糟，取長補短，不斷的完善自身的教學質量，給學生帶來最為優質的教學體驗。

同時也需要加強對新技術的運用，包括PPT、構建數學模型等多媒體技術。通過多媒體向學生直觀的展示抽象的數學原理，對于輔助理解，加深印象有很大的裨益。

結束語：綜上所述，培養學生創新思維是當下高中數學教學的必經之路，不僅是新課標的考察要求，更是新時代對于學生的要求。雖然當前數學教學現狀有很多不足，但是發現問題，及時解決為時不晚。日后的數學教學中需要逐漸做出調整，讓學生走出誤區，創新思考。

參考文獻

[1]張相玉.高中數學教學中培養學生創新思維的措施初探[J].內蒙古教育：B，2018.

[2]張加加.高中數學教學中培養學生創新思維的措施[J].考試周刊，2018（43）：95-95.

[3]梅東寧，陳引蘭.基于創新思維培養的高中數學教學探討[J].湖北師范大學學報（自然科學版），2018，38（04）：119-122.