思維導圖在初中英語詞匯教學的運用

王海霞

摘要：詞匯是英語學習的重要基礎，掌握豐富的詞匯是學好英語的前提。在初中英語詞匯教學中應用思維導圖，能有效轉變英語詞匯教學形式，提高學生的詞匯學習實效，提升學生的記憶、認知和應用詞匯能力，促進其英語素養的形成。本文簡要分析了思維導圖的基本概念，著重結合初中英語教學實際，探討了思維導圖在詞匯課中的整合應用，旨在進一步提升詞匯教學的效率和水平。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;思維導圖;應用策略

引言

思維導圖（MindMap）也稱為思維腦圖、心智圖。思維導圖是一種以放射性思維為顯著特征的圖形思維工具，具有圖文并茂的鮮明呈現形式、可視性突出等優勢，是學生學習的有力工具。應用思維導圖進行學習，本質是緊密圍繞一個明確的中心（核心）知識主題，通過合理劃分與應用具體直觀、層次清晰的知識框架分支形式，更好地展現思維過程，能夠提高學習、理解、記憶效果。如何有效提高詞匯教學效果一直是英語教師關注的話題。思維導圖憑借其直觀迅捷的呈現形式、清晰明了的視圖信息、便于激發形象思維等優勢，貼合初中生的學習需求，易于被他們所接受;同時，其還具有鮮明的課堂適用性，對激發學生的英語學習興趣、培養詞匯識記和理解能力、提升英語學習效率等具有重要意義。

一、應用導圖巧銜接，溫故知新夯基礎

知識可視化理論強調利用有效圖式對知識進行重構、解讀和表達，有助于在視覺和語言交互呈現的良好學習情境中，使學生的思維更可視化，凸顯出清晰、活躍的思維特性，進而活化其認知、處理、記憶信息的方式，有效激活其已掌握的知識和理論。……