讓體驗式教學貫穿初中數(shù)學課堂

趙金任

摘 要：目前的初中數(shù)學課堂教學過程中，普遍存在學生學習主體地位缺失，教學脫離實際，重知識灌輸，學生缺乏自主學習意識等情況，使得教與學都處于極其疲憊狀態(tài)。此種教育背景下，體驗式教學方法的運用顯得極為重要，老師要讓體驗式教學貫穿于初中數(shù)學課堂教學的各環(huán)節(jié)中，讓學生更好的體驗知識、理解知識、運用知識，獲得更為全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;體驗式教學;貫穿策略

心理學研究發(fā)現(xiàn)，個體在學習活動中會產(chǎn)生認知的體驗。實踐證明，體驗在初中數(shù)學教學中有著不可估量的作用。因此，在初中數(shù)學教學過程中，老師需要加強對體驗式教學方法運用的研究，這樣才能讓學生獲得豐富的認知及內(nèi)心體驗，有效培養(yǎng)與提升學生的思維能力，逐漸形成良好的數(shù)學品質(zhì)，為課堂教學質(zhì)量的不斷提升奠定扎實基礎(chǔ)。

一、設計最佳的體驗時機，提供學生深入思考的機會

讓體驗式教學貫穿于初中數(shù)學課堂，第一步就要為學生設計最佳的體驗時機，讓學生有深入思考的機會。當然，實際初中數(shù)學教學過程中，老師要讓學生學會如何去體驗生活與數(shù)學的魅力，以此來更好的發(fā)散思維與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。此外，老師還要借助體驗式教學方法來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐桌斫獾闹R，更好的提升實際教學質(zhì)量及效率。比如在學習《黃金分割》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以從傳統(tǒng)的直接講解教學內(nèi)容及引入生活內(nèi)容的教學思路中走出來，向?qū)W生展示人物攝影作品，讓學生畫出作品中合適的上下身長度比例，這樣學生便可以從生活角度著手來學習，并能夠在具體的學習過程中，不斷產(chǎn)生各種新的疑問，在疑問的引導下學生必然會進行深入的思考。這樣的整個課堂教學過程中，學生不僅一直在體驗數(shù)學知識，而且還能夠?qū)χR進行深入的理解與掌握，能顯著提高課堂教學質(zhì)量及效率。

二、設計體驗情境，提供學生合作探究學習的機會

情境教學最大的優(yōu)勢便是能夠提高學生的學習興趣，激活學生的認知能力，為此，實際的初中數(shù)學教學過程中，老師在開展體驗式教學的過程中，要善于給學生設計合理的體驗情境，以有效的問題來引導學生合作探究，對知識進行更為深入的理解與掌握，保持學生的數(shù)學學習熱情。比如在學習《直線和圓的位置關(guān)系》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以為學生展示“海上日出”的短視頻，當學生在思考此視頻與新知學習之間關(guān)聯(lián)的時候，老師可以向?qū)W生提出幾個問題：太陽在未跳出與跳出海面這一過程中，是否存在關(guān)系？太陽與海平面之間是否存在位置關(guān)系？提出問題之后可以再向?qū)W生播放一遍短視頻，并組織學生進行小組合作探究，通過這樣合作探究教學活動，學生能在新課學習之前就感知到數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，會在探究的基礎(chǔ)上深入到課堂中對其進行全面的了解。再如在學習《統(tǒng)計調(diào)查》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以提前一周向?qū)W生布置一個調(diào)查統(tǒng)計任務，即記錄一周內(nèi)每天丟垃圾袋的數(shù)量，之后課堂教學過程中，老師要讓學生對自己的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)進行展示，然后再根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)對區(qū)域內(nèi)一周垃圾袋的數(shù)量進行估算，之后由學生進行合作探究學習與展示最終的成果。通過創(chuàng)設這樣的體驗教學情境，學生不僅會養(yǎng)成合作探究學習的習慣，還會端正自己的學習態(tài)度，不斷提高自身的學習能力及成績。

三、合理引導，提供體驗數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)的機會

數(shù)學本就來源于生活，老師必須要借助合理的引導，為學生提供體驗數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)的機會，以便于學生在此過程中深入的理解與掌握知識，運用所學知識靈活的解決問題，保持學生的學習積極性。比如在學習《角平分線的性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以向?qū)W生提出一個假設性的問題：小明的爸爸想要在家附近的交叉位置開一家超市，怎樣設計才能使超市的位置到馬路的距離相等呢？鼓勵學生提出不同的建議，并勾勒出相關(guān)平面圖。這樣的教學能使學生感知到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，提高其在生活中尋找數(shù)學問題及運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，更好的提升學生的實際學習效果。

四、合理評價，感知體驗學習的樂趣

讓體驗式教學貫穿于初中數(shù)學課堂教學中，除了上述三個環(huán)節(jié)之外，還需要將之運用到教學評價方面，這樣學生才能發(fā)自內(nèi)心感受到體驗學習的樂趣。比如在學習完《直線和圓的位置關(guān)系》之后，老師可以對學生體驗學習過程中的問題探究、回答等情況，對學生進行綜合性的評價，讓學生感知到體驗知識形成過程的樂趣，從而在老師的評價下更好的感知到自己的不足，后續(xù)進行更好的完善，獲得更好的發(fā)展。

總結(jié)：毋庸置疑，體驗式教學已成為初中數(shù)學教學中極為重要的一種教學方法，老師需要加強對其課堂各教學環(huán)節(jié)的分析，將之合理滲透于思考、合作探究、實踐運用、能力提升等各方面，這樣學生在保持學習興趣的同時，才能有效提升其學習能力及效果。

參考文獻

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