基于核心素養背景下的高中政治教學設計優化策略

盧卿

摘 要：在當前教育深化改革的基礎上，核心素養的概念對當前的各項教育工作都有著較大的影響。在這情況下，高中政治教學的課程在整體設計上需要按照相關的精神進行設計，達到預期的教學目的。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學設計

引言：中國的整體發展快速，經濟需要大量的人才進行支撐。在這方面，政治教學的影響需要格外重視。在當前的情況下，需要從高中著手，依據核心素養的理念，對高中生進行良好的教育，使之成為不脫離我國政治理念的市場型人才。

一、核心素養的理解

最早提出核心素養的是國外的相關學者。隨著全球化的變遷，受到了越來越多教育工作者的重視。目前，相關理論已經成為全世界各地良好的教學的依據，從而對高中學生進行良好的培養。基于這方面成長出來的學生，自身的整體素質較高，能夠更好地為社會做出應有的價值，實現自我的突破。

在我們國家，它主要從學生的知識掌握情況、自我的發展以及對社會的融入等三個方面進行考量。而每一部分都分為幾塊細節部分。再加上我國的社會主義特色，需要結合政治思想對學生進行教學，從而培養出適合我國當前和未來社會需要的優秀人才。

中國對這方面的定義主要分幾部分：一是要能夠適應當前全球化的發展;二是全國所有的學生都需要重視;三是需要具備對社會適應能力極強的基礎;四是間接引導出各方面的優秀能力[1]。從各方面來看，這種人才的培養方式對我國的現代化建設都有著重要的意義。而高中學生已經掌握一定的知識基礎，正是人生觀、世界觀樹立的關鍵時刻，這時應做好這方面的教學、引導。

二、當前情況

以我國目前的教育變革來判斷，社會對學生在這方面有著強烈的需求。而大部分的老師也都能夠意識到這一點的重要，明確四大部分是政治教學的重要核心。只是，我國目前各級教師的資質、認識都存在著比較大的區別，對于怎么樣才能在高中政治教學中做出很好的優化設計，使教學策略更加有效，目前沒有統一的做法。

三、基于國外現狀的優化方法

國外各個地區目前對這方面也非常重視。只是由于地區的差異化，對這方面的重視程度也有所區別。大部分先進國家都提出了一些相關的標準，指導各級老師對這方面進行教學，使學生能夠成為符合當前形勢的人才。只是，受各種實際情況的影響，在具體實施層面還存在著各種問題。因此，當前國外的先進國家在這方面也同樣處于摸索階段，正在嘗試制定相關的標準。

核心素養能夠引導學生形成良好的自身素質，成為符合社會需求的人才。需要從政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與四個方面進行培養。需要做到這幾方面，教師的課程設計不能完全按照傳統的方法進行教學。要引用最新的理論知識，進行優化改革，形成適合當前形勢的教學方法，對學生進行教學培養。

（一）理念上的轉換

自古以來，老師除了教導學生之外，還需要教會學生如何做人，培養學生堅忍不拔的品格。只是近些年，社會物質化變革對國人的思想產生巨大的影響。很大一部分教師、家長只重視學生的學習情況，尤其對于高中學生的家長來說更為嚴重[2]。老師需要改變這種思路，在教導學生知識的同時，還要注重學生綜合能力的提升，核心素養的培養。

（二）身份上的變化

老師的身份對于學生的影響非常大，古代有“天、地、君、親、師”的說法。這也意味著學生從老師身上學習到的，不僅僅是知識，還有各種為人處世的方法。老師要改變近些年來產生的以教學為任務的做法。教學只是一部分，應該做的是教育。從多方面對學生進行教導、培育，讓學生形成獨立的人格品質。

（三）方法上的變革

應試教育環境下，很多老師采用強制灌輸的方式讓學生進行學習，目的就是為了能夠考的好。現今，教育變革不斷深化，這種方法需要進行變革。老師需要從學生的思想上去引導學生進行更好地學習，對知識進行掌握，而不是填鴨式的強制灌輸，這對于學生的擴散性思維沒有好處。

（四）內容要結合時政

早些年的政治教育主要還是以介紹中國的近代政治思想核心為基礎。這對于學生而言，大部分是死記硬背，對于其背后的意義并不能很好的掌握。新的教學設計中，應該結合當前世界范圍內的重大政治事件，提升學生的興趣和學習的積極性，深入理解各政治事件背后代表的意義，形成獨立的世界觀。

（五）需要深入生活

政治教學不能完全照本宣科的進行，需要根據現在社會環境的特色，與生活進行更好的融合，以生活實際案例對學生進行教學，使教學有著鮮明的社會參照對象。

（六）結合社會工作進行教學

在課程的設計上，可以對社會現象進行結合，讓學生通過社會現象的分析，明白其背后代表的意義。這種方法相對比枯燥的課程解說，更有助于學生學習，也能讓學生懂得如何引用社會案例進行思考、論證。

（七）引導學生思想拓展

見世面的多與廣、思維的局限性，對學生的成長有著非常大的影響。教學的課程中，可以通過間接手段使學生發散思維，以更深度的課程解讀讓學生學會發現問題、提出問題，并尋找相應的答案。久而久之，學生對待問題會抱有不一樣的看法進行看待，對面分析，嚴謹論證。

四、結束語

在核心素養越來越受到關注的背景下，政治的教學方法需要依據目的進行轉變，使之成為切實有效的方法，從多方面加強學生的學習積極性，社會主動性，引導學生采用發散思維進行思考，結合生活、社會中的實際案例進行判斷，從而在完成應有的學習任務的同時，不斷思考，提問，形成獨立的人格品質和社會價值觀。

參考文獻

[1]王巖巖.基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略研究[D].洛陽師范學院，2018.

[2]李思春.基于高中政治學科核心素養的研學問題設計策略研究[D].廣州大學，2018.