高中數(shù)學(xué)解答能力發(fā)展實(shí)踐路徑探究

王婷

摘 要：在高中的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生往往會將數(shù)學(xué)視為學(xué)習(xí)中最困難的科目之一，這是由于學(xué)生并沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略和方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐的發(fā)展，而解答數(shù)學(xué)活動則可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和分析思考的能力，是對知識、方法、能力的綜合運(yùn)用。在解答數(shù)學(xué)題目的過程中，要求學(xué)生按照規(guī)范的答題步驟進(jìn)行作答，這也是發(fā)展數(shù)學(xué)解答能力的策略之一。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解答能力;策略

引言：在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，往往只注重解題過程，缺少對解題步驟、分步格式的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們與當(dāng)下的評分標(biāo)準(zhǔn)有不少誤差。因此在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于解答能力的發(fā)展也不可小覷。此文就是對高中數(shù)學(xué)解答能力的發(fā)展進(jìn)行探討。

一、在核心素養(yǎng)中分析高中數(shù)學(xué)解答能力的特性

與高中的其他學(xué)科一致，數(shù)學(xué)也已進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)尤指一個人經(jīng)過數(shù)學(xué)教育后，應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界[1]。在數(shù)學(xué)課堂上，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并形成有效的策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在了解學(xué)生本質(zhì)特點(diǎn)的情況下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要創(chuàng)設(shè)合適的情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是要基于教師的教學(xué)活動以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)研究表明，數(shù)學(xué)解答活動對發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的作用。……