小學數學低年級教學探究

林起華

摘 要：作為學生系統的接受數學教育的初始階段，小學低年級的數學教學在整個數學課程體系中扮演著重要的角色。如何提高小學數學低年級的教學效果也一直是許多教師探究的問題。本文立足筆者多年低年級數學教學實踐，簡要談了談自己的看法，還望能有所借鑒意義。

關鍵詞：小學數學;低年級;游戲教學;動手操作

小學一二年級的學生年齡小，自控力差、活潑好動。課堂不易控制，許多老師走進課堂有種“走進花果山，到處是猴王”的感覺。通過筆者多年的教學經驗和對教育名著的閱讀和理解，我認為小學低年級數學課堂教學可以從以下三個方面出發，實現低年級學生數學興趣和數學能力的培養，使教學達到事半功倍的效果，輕輕松松完成教學任務。

一、游戲教學是激發低年級學生學習數學的“興趣點”

小學低年級學生課堂上對自己的行為約束力差，注意力容易分散，不會長時間安靜地坐著聽老師講課，要么說話，要么自娛自樂。如果課堂對學生一味地用紀律嚴加約束，學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，緊張的一堂課下來又苦又累，時間長了學生會逐漸厭學。猜謎語、聽故事、做游戲是兒童的開心果，這些不但能鍛煉兒童思維的靈活性，還是開拓知識和增強孩子興趣的金鑰匙，是兒童很感興趣的活動。教學中如能緊密結合教材，運用謎語、故事的形式組織教學，適時把游戲活動引入課堂對于激發學生學習興趣，能起到良好的作用，會讓數學課堂大放光彩。……